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探析电子书包在小学数学教学中的应用 　　摘 要：由于电子书包的应用，改变了小学数学的教学方式。电子书包可以提升学生学习数学的主动性，有利于激发学生的潜能，提升课堂教学的效率，学生的学习具有创造性，电子书包对于数学教学起到了推动作用。 　　关键词：电子书包 数学教学 小学数学 　　一、电子书包教学内容的设计 　　使用电子书包进行教学可以提升学生的自主学习能力、并能激发学生主动参与课堂的教学，可对所学内容进一步的强化，深化所学的知识，但在电子书包的设计中，要注意以下几点，提升电子书包教学的效果。一是要考虑到如何保证学生课下自主学习的学习效果；二是要适应小学生个体学习的需求，提高学生的参与度。因此，在实施过程中应该注意以下问题：[1] 　　认真准备电子书包课件，要注重提升学生的学习兴趣。一个好的电子书包课件，必须要点清晰， 生动形象，能够激发学生的学习兴趣。并不是所有的知识要点都适合电子书包模式，因而教师要对知识点进行选择，精心设计课件，根据学生的需求制作课件。[2] 　　学习任务要明确，激发学生?W习的目标感。教师对所教内容要进行测评，通过测评，查找教学内容中的不足，便于不断改进教学方法。[3] 　　设计多样的课堂教学内容，引导学生参与课堂教学过程。课堂学习是知识领悟并消化的过程，教师在设计电子书包教学时，要注意形式的多样性，比如采用“汇报”、“答疑”、“讨论” 等形式，使各个学生都能发挥所长，参与其中。在整个过程中， 教师充当的是组织者和引导者的角色，应充分发挥职责，引导、管理、监督整个讨论或学习的过程，并进行阶段性的归纳和总结。此外，还应引导不大积极参与课堂学习活动的学生。[4] 　　电子书包的课件内容不应该简单化，虽然是对传统课堂的颠覆，但教师作用依然是引导，角色的变化不再单单是课程内容的教学者，更多的变为学习过程的指引者与评价者，学生则由原来讲台下被动接受的“填鸭”转变为教学活动中参与者。根据不同的教学目的，可以购建出不同的特色的电子书包教学方式，虽然课堂的方式呈现出多样性，但基本的目标却大同小异，有效的电子书包教学可以将学生从被动的接收转变为主动的吸收；课堂内多样的形式可以实现学生知识的强化；课堂内学生的自由支配时间变多了，可以掌握更具挑战性的概念，培养学生解决实际问题的能力。 　　二、电子书包应用于小学数学教学 　　1.借助电子书包解决数学概念 　　小学是数学教学启蒙阶段，学生对于数学知识的学习要先从最基本的概念学起，教学内容主要是帮助学生理解基本的数学定义、运算法则以及公式等。从当前的数学教材的编写方式可以看出，每一章的数学内容均是先进行概念的讲解，然后再扩展知识，数学概念的掌握是学生学习数学的基础，也是形成数学思维的关键。电子书包可以让学生在平常的学习中培养自己的数感、数学意识以及学生的数学思维，让学生能够在数学学习中提高自己的数学核心素养，这种教学模式无疑是我国小学数学核心素养教学发展的重要推动力。例如，学习平行四边形时，教师可对电子书包的绘图功能进行应用。教师可依据平行四边形的特性制作出一定的动画效果，丰富图形的形态。之后教师可让学生自主操作，深入了解相应的数学规律及概念，这样能更好地解决实际问题。 　　2.借助电子书包巩固和练习数学知识 　　在数学的学习过程中，课堂教学和课下练习是掌握知识的关键，学生在课堂中学习中对于新知识要充分理解和掌握，在课下练习是对学过的知识点进行强化，是自我完善的过程。借助电子书包，学生在学习中遇到的不解问题可以及时得到解决，可以和教师进行互动交流，提升了学习效果。 　　三、电子书包在教学中的应用效果 　　1.提高学生的学习兴趣 　　小学生由于年龄的特点，对新鲜事物充满了好奇心。电子书包包含了多种形式的学习资源，教学方式可以采用动画、视频等多形式，学生的学习内容更加丰富，学生对数学的学习会变得主动，充满兴趣。比如在学习几何图形时，电子书包有绘图功能，学生可以采用手绘的方式深入理解几何图形的特点，还可以借助模型软件从不同角度理解几何图形，学生在动手的过程中可以强化对通过对几何图形的理解，学生对于数学几何知识增强了运用能力。 　　2.提升学生的主动性和创造性 　　电子书包的学习方式突破了传统，学生对电子书包会充满了兴趣，可以对学生的学习起到推动作用。教师可以让学生自主完成电子书包的操作，学生可以将个人对数学知识的理解作为出发点，思考可以不同的角度和方位来进行，可以培养学生的自主学习能力，学生在自主学习的过程中可以及时发现不理解的概念或知识点，可以有针对性地解决。所以电子书包可以提升学生的主动性与创造性，因此教师要发挥电子书包的优势，结合传统的教学方法，对现有的教学方法实施改革和创新，从而提升教学效果。例如，在学习分数加减混合运算时，教师可通过电子书包