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全媒体时代高校学生工作微管理思考 　　【摘 要】 全媒体时代，高校学生工作面临服务对象固定化挑战舆论传播主体隐性化，应用多样化挑战管理途径单一化，传播内容广泛化挑战管理主体局限化。学生工作实现微管理的设想主要是学生管理工作模式形成“微体系”，工作方式体现“微时代”， 工作理念彰显“微能量”。 　　【关键词】 全媒体时代;学生工作;挑战;微管理;设想 　　“全媒体”的“全”不仅包括报纸、杂志、广播、电视、音像、电影、出版、网络、电信、卫星通讯在内的各类传播工具，涵盖视、听、形象、触觉等人们接受资讯的全部感官，而且针对受众的不同需求，选择最适合的媒体形式和管道，深度融合，提供超细化的服务，实现对受众的全面覆盖及最佳传播效果。动静结合、深浅互补、全时在线、即时传输、实时终端、交互联动是全媒体时代的主要特点。 　　一、高校学生管理工作不断创新的必要性 　　随着现代社会信息化的快速发展，网络技术不断进步，以微博、微信、微电影、微小说等为主要微传播载体。大学生在各种群体中，更易接受新鲜事物，善于发掘各类敏感信息，好奇心强，参与网络活动积极性高。对大学生的价值取向、行为养成、人际交往等方面发挥了重要作用。通过载体，了解各种信息资讯，发表舆论评价的作用日益凸显。在高校学生管理中，便于更及时了解学生的思想动态，价值取向，与此同时，也带来了巨大压力。海量信息极速传播，一些低级、庸俗甚至错误的言论无法抑制。如何进行正确的网络监管、舆论引导，是学生管理工作中迫切需要解决的问题。 　　1、服务对象固定化挑战舆论传播主体隐性化 　　高校学生管理中，一直坚持以学生为核心、为学生服务的宗旨，虽然当代大学生个性鲜明，但其青春阳光、积极向上的主体特征仍然比较突显。传统的管理模式仅限于“教师―内容―学生”的灌输式方式，以思想政治工作者为主体地位，内容由其产生并传播，学生则处于被动接受状态。这在高校学生管理工作中，会导致老师与学生缺乏沟通。老师将信息传达给学生，学生只能接受，不能及时对信息进行评价和交流。 　　全媒体时代，以微博、微信等方式为主要传播载体，而在这个领域中，主体身份虚构性和非实名制，导致了舆论传播的多元化和随意性。在传播主体隐性化的环境下，当一切负面信息不断扩散传播时，无形中增加了正面影响并适度引导的广度和难度。 　　2、全媒应用多样化挑战管理途径单一化 　　进入4G时代，全媒体应用不断变化出新。其传播快捷、内容丰富等特点，对于当代大学生来说，更具有吸引力。全媒时代，学生能做到足不出户，满足学习、生活、交友、购物、娱乐等各种需要。而传统的高校学生管理则是单一化渠道、采取“逐层式”的传递方式。大学生过度地投入与沉迷微信和微博，对其学习和生活都带来了一定程度的困扰。与此同时，教育一元化模式也受到了严重冲击。思想政治教育依托党课团课、主题教育、主题讲座、宣传报告等方式开展。而全媒体时代、通过微博、微信等方式传播，突破了时空限制。 　　3、传播内容广泛化挑战管理主体局限化 　　全媒时代，信息转播内容的广泛化体现在各个方面。时事热点、学习生活、购物交友、理想信念以及一些非主流甚至负面能量的传播。作为当今高校学生管理工作者，在全媒时代，对各种传播载体的应用及技术研究，仅局限于初级层次。而且覆盖面广，监控力度不够。对各种信息的筛别甄选和引导，也仅局限于宏观层次。他们在信息的掌握和接收过程中，与学生是平等的，甚至对于某些信息的获取处于滞后状态。目前，各高校并没有专门的互联网思想教育培训队伍。 　　二、高校学生工作微管理的设想 　　1、学生管理工作模式形成“微体系” 　　微体系包括微制度、微团队和微榜样。微制度即设定关于微管理制度的运行及监督保障机制。成立微管理领导小组，由学院领导、全体辅导员和主要学生干部组成。学院领导负责微管理的整体运行及宏观掌控。全体辅导员负责具体运行操作及微观调整。主要学生干部负责网络平台信息的整理、收集和反馈。合理规定信息发布流程和审核程序，制定网络平台上“转发”条件及方式，依托导师制度，建立信息追踪和监测过滤体系。微团队由教师和学生共同组成。教师负责对各种信息和舆论的整体把握，力争形成一个良好健康的网络环境。学生负责信息分类和反馈，在各种网络信息平台上，将信息筛选和分类，关注学生群体中的热点并进行反馈，便于教师准确地掌握学生思想动态，做到有的放矢，防患于未然。对网络平台上信息转发的种类做出具体规定。包括教育学习类、人际交往类、时尚资讯类等。提升微团队文化素养，把握信息发布主动权，不断占领网络平台信息管理的制高点。微榜样即在学生中树立典型，充分发挥榜样的作用。通过微媒介进行传播，宣扬胸怀大志、信念坚定、艰苦奋斗、自强不息的精神，形成科学的榜样选择与树立机制。 　　2、学生管理工作方式体现“微时代” 　　在日常