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全球化背景下大学生社会主义核心价值体系接受问题探讨 　　摘 要：高校承担着培养社会主义合格建设者与可靠接班人的重任，急需社会主义核心价值体系引领高校的思想政治教育。结合当前全球化的背景，以学生的接受机制为切入点、着力点，通过揭示学生接受机制，提出社会主义核心价值观教育的四大原则以及六大教育路径。 　　关键词：社会主义核心价值体系教育；接受机制；全球化 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）03-0163-02 　　党的十六届六中全会、党的十七大报告、党的十七届六中全会都对社会主义核心价值体系做了阐述，当前，经济全球化，教育国际化，社会转型的复杂环境和各种思想文化的相互激荡，对大学生思想行为产生较大的冲击和影响，与此同时，人们获取信息的渠道越来越多，信息获取量越来越大，要使人们接受某一种信息，其难度与以往比起来也是越来越大。因此，在这种新形势下，接受问题就成为了社会主义核心价值体系教育亟待解决的难题，接受问题解决得好，社会主义核心价值体系教育就找到了根本，找到了立足点。 　　一、大学生社会主义核心价值体系教育接受过程分析 　　为了了解当代大学生对社会主义核心价值体系认识状况和乐于接受的方式，促进大学生社会主义核心价值体系教育的最优化，我们采取问卷调查的方法，重点对农大学生对社会主义核心价值体系的认同度进行了调研，结果显示： 　　（一）大学生认为思想政治课中关于社会主义核心价值体系的学习对自己有影响 　　在思想政治课对社会主义核心价值体系的学习后，19%的同学认为这对我们的生活“非常有影响”，40%的同学认为“比较有影响”，41%的同学认为“影响不大”或者“没有影响”。这表明了大多数同学感受到了社会主义核心价值体系对自己的影响。 　　（二）大学生经常把社会主义核心价值体系作为行为的指导 　　21%的同学“总是”把社会主义核心价值体系作为行为的指导，并表示从中获益。48%的同学选择了“经常”，28%的被调查者选择了“偶尔”。这个结果也说明了社会主义核心价值体系是一个能正确引导大学生的理论思想。 　　（三）大学生对马克思主义的指导思想有着明确的看法 　　在我们关于对马克思主义的指导思想的看法的调查中。45%的同学表示“完全了解，相信它可以指引中国人民繁荣富强”，31%的同学认为选择了“对它有初步了解，认为它很有道理”， 　　17%的同学“对它有初步了解，但依然持怀疑态度”，7%的被调查者选择了“非常遥远的东西，完全不知为何物”。 　　（四）多数大学生经常了解社会主义核心价值体系 　　社会主义核心价值体系在日常生活中传播广泛。在我们的调查中，60%的同学“经常了解”社会主义核心价值体系，28%的同学“偶尔了解”。这也说明了大学生对社会主义核心价值体系是积极接受的，并且乐于接受的。 　　（五）大学生通过多种渠道了解社会主义核心价值体系，实践渠道更受欢迎 　　我们在问卷中设置了一些多选题来了解社会主义核心价值体系在大学生中的传播渠道和方式。选择通过“新闻”，“网络”等实践渠道了解社会主义核心价值体系的被调查者占了大多数，分别有56%，50%。可见，与一些传统的、理论性的渠道（如：课堂、听报告、书籍）相比，被调查者更偏好于实践渠道。 　　（六）大学生积极学习社会主义核心价值体系 　　与此同时，我们调查了大学生对社会主义核心价值体系的态度。在被调查的党员班干部，学生会成员中，有78%的同学选择了“积极学习”，有16%的同学选择了“顺其自然”。而在对其他同学的调查中，61%的被调查者选择了“积极学习”，25%的同学选择了“顺其自然”。 　　二、大学生社会主义核心价值体系教育的四大原则 　　由以上调研问卷可以看出，大学生社会主义核心价值体系教育要遵循主导性与多样性相统一、个性化与社会化相统一、理论教育与实践教育相统一、教育主客体互动平等四大原则。 　　（一）多样性与主导性相统一的原则 　　多样性和主导性是事物客观发展过程中不同的两个侧面。坚持思想政治教育多样性与主导性的辩证统一，是大学生社会主义核心价值体系教育必须坚持的原则。在大学生社会主义核心价值体系教育过程中既要突出核心，选择主导，又要尊重差异，包容多样。就是突出社会主义核心价值体系的精髓部分，以教育接受者为主导，以学生为本，同时在教育过程中要承认大学生个体的差异，关注大学生的不同爱好和需求，帮助大学生解决在日常学习生活中碰到的困难和问题，为每个大学生的成长成才和完善发展创造各种有利条件，提供广阔的发展空间。 　　（二）个性化与社会化相统一原则 　　在对大学生进行社会主义核心价值体系教育的过程中，教育工作者要始终坚持个性化与社会化相统一的原则。既要引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，走与实践