现代教育技术导论__认识信息化教本环境.ppt

现代教育技术导论 孟祥增:mxz@ 王广新:jnwangguangxin@ 现代教育技术导论目录 第1章 认识现代教育技术与教师专业发展 第2章 认识信息化教学环境 第3章 数字化学习资源应用 第4章 信息化教学设计理论与实践 第1章 认识现代教育技术与教师专业发展 1.1 认识现代教育技术 1.1.1 现代教育技术的基本概念 1.1.2 现代教育技术的应用领域 1.1.3 现代教育技术的应用模式 1.2 现代教育技术与教育信息化 1.2.1 现代教育技术与教育变革 1.2.2 教育信息化的内涵与特征 1.2.3 现代教育技术在教育信息化中的作用 1.3 现代教育技术与教师专业发展 1.3.1 教师专业发展的内涵 1.3.2 教育信息化背景下的教师专业发展 1.3.3 教师专业发展应具有的现代教育技术能力 第2章 认识信息化教学环境 2.1 信息化教学环境概述 2.1.1多媒体演示教室概述 2.1.2网络教室概述 2.2 数字媒体与数码技术 2.2.1声音的录制与编辑 2.2.2数字图像拍摄与处理 2.2.3数字视频拍摄与编辑 2.3 多媒体演示教室的信息化教学环境 2.3.1多媒体计算机 2.3.2多媒体投影仪 2.3.3多媒体控制台 2.3.4电子白板 2.4网络教室的信息化教学环境 2.4.1网络教室简介 2.4.2多媒体网络教学软件 2.5虚拟现实技术 2.5.1虚拟现实系统 2.5.2虚拟现实的类型 2.5.3虚拟现实技术的重要特征 2.5.4虚拟现实技术在教育教学中的应用 第3章 数字化学习资源应用 3.1 认识数字化学习资源 3.2 网络教学资源的搜索方法 3.2.1 常用搜索引擎简介 3.2.2 网页网站的搜索方法 3.2.3 多媒体素材的搜索方法 3.2.4 软件与专业文档的搜索方法 3.3网络数字化学习资源应用 3.3.1 网络课件与网络课程 3.3.2 精品课程 3.3.3 国家数字化学习资源中心 3.4 专题学习网站的应用 3.4.1 专题学习网站的特点、结构与类型 3.4.2 专题学习网站的教学应用 3.5 教育博客的应用 第4章 信息化教学设计理论与实践 4.1 理解教学设计的内涵与基本模式 4.1.1 教学设计的内涵与基本认识 4.1.2 教学设计的基本模式 4.2 教学设计的基本原理与方法 4.2.1 教学设计的前端分析 4.2.2 学习目标的阐明 4.2.3 教学策略的选择与制定 4.2.4 教学设计的评价与实施 4.3 信息化教学设计的原理与方法 4.3.1 信息技术对教学模式发展的影响 4.3.2 信息化教学模式变革的取向 4.3.3 信息化教学设计的典型模式与过程 4.4 信息化教学设计的案例 4.4.1 多媒体教学环境下教学设计案例一 4.4.2 多媒体教学环境下教学设计案例二 4.4.3 网络教学环境下教学设计案例一 4.4.4 网络教学环境下教学设计案例二 第2章 认识信息化教学环境 多媒体演示教室的功能主要有： ①接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。 ②投影实物和书本资料，进行现场实物讲解。实物展台可以将书稿、图表、照片、文字资料、实物及教师当时书写的文字投影到银幕上。由于实物展台具有变焦功能，对被摄物体没有严格的尺寸要求，局部特写很容易实现。 ③投影计算机的数字信号，进行计算机的教学、培训和演示。使用计算机进行多媒体教学能呈现教学内容的文、图、声、像。 ④可以进入校园网，进行网上联机教学，从网中调出自己需要的教学资料。 ⑤ 具有多媒体课件制作功能。在多媒体演示教室中，各种文字、图片、图像、声音等资料可以通过视频展台和录像机等设备转换成视频、音频信号，再由图像卡、声卡等转换成数据文件，因此可以制作不同类型的多媒体课件。 ⑥能够让使用者简单地操作大量复杂的设备。 2.1.2 网络教室系统概述 2.2 数字媒体与数码技术 1．声音 （1）声音与声波 声音是由物体的振动所产生的，振动的物体是声源，声音在弹性媒质中传播形成声波。 人耳能感知的声波频率范围为20Hz～20KHz。 声波按频率分为三类：次声波、可听声波和超声波。 （2）声音的特性 ①响度：人耳对声音强弱的主观感受称为响度，决定响度的因素主要是声波的振幅，声波的振幅越大，声音的强度就越大，声音的响度也就越高。 ②音调：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高或音准。 ③音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音的主观特性称为音色。通俗地讲，音色就是声音的特色。 （3）听音环境 影响室内听音效果较明显的一个参数——混响 混响是通过混响时间来衡量