全程化职业指导模式构建.docVIP

全程化职业指导模式构建 　　多年来我校作为职业学校已不同程度地开展了职业指导教育，近年来对职业指导也越来越重视，如学校将职业指导列入教学计划，作为三年级的必修课程开设：同时开展系列讲座或专题讲座和提供就业信息和就业服务等。但目前我校学生职业指导基本上只针对毕业生，对一二年级的学生进行职业指导就比较少。因此在我校推行全程化的学生职业指导，有效地开展学生职业指导，构建符合我校学生就业市场机制的新型职业指导模式，才能科学、规范地开展我校的职业指导工作。 　　 　　一、全程化职业指导分年级实施的基本思路 　　 　　学生的职业指导不应只是学生毕业时才进行的一个阶段性的工作，而应是一个择业的准备过程，是一个指导学生制定初步的职业发展规划的过程，也是一个指导学生选择好第一份工作的过程。学生的职业指导应兼顾学生个人特征与社会需要，以期达到职业适应性而进行的自觉、自立、有科学根据地计划职业发展，合理选择职业的过程。 　　学生职业指导在于帮助学生客观地认识自己的生理、心理特征，发展自己兴趣爱好的能力，用职业理论规划自己的职业生涯。学生职业指导要帮助学生做好从业前的准备，把价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来，把个人的追求与社会的需要结合起来，为今后的就业、择业、创业做好准备。 　　全程化的学生职业指导应该涵盖学生职业指导的全部内容，包括职业生涯规划、政策指导、信息服务、思想指导、应聘指导、创业指导等内容。并根据人才培养的各个阶段分年级逐步实施，为学生的择业、就业、创业提供全方位的指导与服务。全程化的学生职业指导要与德育教育、专业教育、素质教育有机结合，列入学校教育教学计划，并作为一门特殊的课程开设。 　　 　　二、以就业为导向。构建全程化的职业指导工作模式 　　 　　1、全员参与是实施全程化的职业指导的基础。提高我校职业指导工作的质量，核心是全体教师的参与。职业学校的教师必须明确，一方面，职业指导工作做不到位，必将影响学生的就业质量和就业工作后的工作质量、生活成长的质量。另一方面，一个学校就业率的高低，直接影响学校的声誉，影响学校的社会地位，影响学校的综合办学效益。以就业为导向是职业教育的主要办学方向。要把握好这一方向，要求全体教师积极努力参与到职业指导工作中来，相互协作做好职业教育指导工作。 　　同时，从职业指导的角度引导学生全面提高自身素质，不但容易被学生接受，而且能够得到家长配合，还便于文化课、专业课教师结合教学内容加以实施。使“全面提高受教育者的素质”落在实处。从这个意义上看，不但担任职业指导的教师是指点人生的导师。而且每一位教师都担负着职业指导的任务。 　　 　　2、职业生涯规划指导是全程化职业指导工作的主要内容。职业生涯规划指导就是要从学生入校起组织和规划好学生生涯的辅导，将之纳入学生培养的重要环节，渗透到学校生活的方方面面，把职业生涯教育课程列入学校的教学大纲中。不但在毕业年级安排与就业直接相关的指导，而且在低年级就应该安排职业指导的基本内容。 　　职业生涯规划是贯穿职业指导过程的主线。其主要内容是引导学生在了解社会、了解自己的基础上学会选择，能在自己的职业生涯规划中处理好个人志愿与社会需要、个人特性与职业需要之间的关系，自觉地完善、提高自身素质，挖掘潜能，主动适应社会和职业的发展变化，努力使自己得到全面发展，能凭借自己的实力在就业竞争中达到预定的目标。 　　(1)“了解社会”应突出三个重点 　　职业学校的职业指导，应根据学生已开始接受专业定向教育的特点，在“了解社会”的教学中突出以下三个重点： 　　第一，与本专业对应职业群有关的职业资格。例如，财经类专业的学生不但应了解与会计有关的职业资格，还应了解统计、金融、保险、证券、仓储等职业资格，甚至推销、秘书的职业资格。仅就会计而言，就应让学生知道至少有四类证书与职业生涯有关：一是会计上岗证以及珠算通级证和财会电算化证，这是具有从业资格的基本条件：二是注册会计师证、资产评估师证等，这是今后能否具有执业资格的证明：三是专业技术职务证书，如助理会计师、会计师、高级会计师，这是专业水平的体现；四是跨职业的能力水平证书，如外语、计算机、普通话和汽车驾驶等，这或者是与取得第二、三类证书有关的证书，或者是与提高求职成功率有关的证书。对于这些证书，不但要让学生分清种类和功能。更要让学生知道取得这些证书应具备的学识、技术和能力即资格标准，为学生能结合自己的专业方向进行生涯设计奠定基础。 　　第二，科技进步对本专业对应职业群及相关职业群的影响和这些职业群的演变趋势。要让学生明确，现行的职业资格标准是职业岗位的现实需要，职业会随科技进步而演变，职业资格标准也会不断调整。青年人不但要努力学习，为今后一生做好铺垫，还要树立“活到老、学到老”终身学习的观念。