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关于体育课堂教学中对体育困难生有效辅导策略实践研究 　　 摘 要：在分析在校学生体质测试结果时，发现他们的身体素质呈下降趋势。体育困难生不断增多。因此，要提高学生的总体素质，重点在于有效地转化体育困难生。研究的重点定位于提高体育困难生的身体素质，培养他们良好的心理素质、兴趣和终生体育意识。从理论与实践的结合点上，对他们的辅导方法、途径等进行研究，总结出可操作的、具体的教学方法和手段，从而形成一套有效的辅导策略。 　　 关键词：体育课堂教学；体育困难生；有效辅导策略 　　 　　 在素质教育观以及以现代科学技术为核心，以知识信息为基础之上的经济时代，大家对身体素质的要求大大提高了。这就给我们一线的体育老师提出了更高的挑战和要求。但是目前中学生的身体素质呈明显的下降趋势，越来越多的“富贵病”也在学生中间出现，从而影响了部分学生的身体健康。因此，在体育课堂教学中，做好体育困难生的有效辅导工作，使这些学生和其他同学一样得到全面的和谐的发展，这已经成为当前体育教学工作中所面临的重点和难点。解决好这个问题，无疑对培养和塑造学生健全的体魄，促进他们身心健康发展，有着极其重要的意义。本文主要针对我校体育困难生的基本特征及其表现的差异性采用分层辅导策略为主的实践研究，从而获得一些有价值的经验和结论，从而来指引我们今后的课堂实践。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　以本校从2006年开始每年九月份入学的初一年级的学生为研究体育困难生特征与表现的对象；2008年初一年级的体育困难生为辅导策略的研究对象，三年跟踪研究。 　　2.研究方法 　　文献资料法、行动研究法、调查分析法、实践研究法和数据统计分析法。 　　二、结果与分析 　　1.体育困难生的基本特征及其表现 　　（1）肥胖型 　　主要是现代生活方式的改变和学生平时多吃少动导致营养在体内过度积蓄所致。这类学生在跑和跳方面较差，投掷项目稍微好一点。2006―2010年其统计结果分别为：7.1%、9.4%、9.7%、10.1%和10.3%。从中可看出每年的上升幅度有所缓解，这说明很多学生家长都重视起来了。我们在调查肥胖学生家长的时候，发现他们也很着急，但他们还是很心疼孩子，看到孩子累了就叫停，这样得不到系统的锻炼，所以体重一直很难减下来，这是直观的看法，实际上减肥≠减体重。但毕竟他们开始重视起来了，多少也起到了一定的抑制作用。 　　（2）瘦小型 　　主要是由于先天性遗传或后天营养失调所致，特别是现在有很多学生都很挑食，导致身体在生长发育的过程中得不到全面的营养元素，这是导致体型瘦小最主要的原因之一。这类学生四肢力量较弱，投掷项目很差，跑和跳项目相对来说要稍微好一些。2006―2010年其统计结果分别为：4.9%、4.5%、5.1%、4.4%和4.9%。从中可看出，这类学生的存在有一定的偶然性。 　　（3）体弱多病型 　　主要是自己不良的生活和学习习惯、周边环境、自身体质以及现代人们生活方式的改变所致。所谓“衣来伸手，饭来张口，走路不用腿”，形容的就是现代中学生的生活。锻炼少了，体质就越来越差，身体免疫力也大大降低。所以，这类学生的表现就是整天小毛病不断，什么体育活动都参加不了，导致各个项目的成绩都不是太理想。2006―2010年体其统计结果分别为：11.6%、9.3%、9.8%、7.5%和6.3%。从中发现，这类学生的比例在逐年下降，这是一个可喜的发展趋势。究其原因，主要是家长高度重视、学校的规范化管理和各界人士防范意识的提高。 　　（4）心理素质较差型 　　由于平时对体育运动不积极，日久天长，逐渐对体育失去兴趣，最终导致运动能力很低。这类学生在课堂上的表现很不活跃，什么活动都不敢参加，就是参加了也是缩手缩脚，害怕其他同学笑话，时间长了就导致心理素质较差的结果。2006―2010年其统计结果分别为：9.4%、6.3%、6.2%、6.4%和4.6%。从中不难看出其比例在不断下降，主要是现在学生的活动时间多了，项目选择多了，时间长了他们的运动技能得到提高的同时，他们的兴趣也培养起来了。有了兴趣,他们就会积极主动地参加各类活动，这样就形成了良性循环。其次，教师在课堂中的思想教育以及学校心理咨询的增设都对提高学生的自信心有着积极的作用。 　　2.分层分类辅导策略 　　体育困难生的基本特征和表现存在的差异体现在不同方面，因此，我们必须从不同的角度考虑问题，根据不同的类型采取不同的方法和辅导策略。 　　（1）体型肥胖型 　　策略：注重饮食习惯，营养要均衡。练习以跑跳为主，为了提高练习的趣味性，我多采用绕障碍跑、间息跑、变换队形跑、蛙跳和兔子跳等练习来替代，效果较好。 　　（2）体型瘦小型 　　策略：特别要注意饮食习惯，不能偏食。练习以加速跑、各种跳跃、