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开展层递式教学,优化初中写作教学 　　[摘 要]语文教学就是要培养学生的听、说、读、写能力， 写作教学在其中是非常重要的一环。初中写作教学仍然是初中语文教学面临的最大挑战，对于如何做好初中语文写作教学工作始终是人们关注的焦点之一。在新课改背景下， 众多的一线教师不断探索着写作教学的有效途径， 层递式教学模式就是一种行之有效的方式， 本文根据笔者教学实践，从层递式教学在初中写作教学中的意义、层递阶段目标和措施等方面来阐述。 　　[关键词]层递式教学；初中写作；意义与作用；策略 　　一、层递式教学在初中写作教学中的意义与作用 　　通过采取层递式教学， 有利于我们更好地贯彻落实新课标的精神， 把新课标的教学理念完善地落实在课堂教学中， 切实地践行素质教育。 　　1.有利于学生在写作中表达真实情感。从学生的学习角度来说， 层递式教学更有利于学生在写作时， 真实地表?_自己的内心情感。不少初中生的习作却常常给人以矫揉造作、内容牵强附会的感受。甚至考场上的作文常出现“父母去世”或“自己缺胳膊断腿”这样令人啼笑皆非的创作素材。其主要原因在于受制于传统的应试教育模式， 他们常常忽略了对生活的观察， 导致在作文中难以真实地体现出自己的情感。在面对作文题目时， 不得不陷入怪圈， 甚至“无中生有”地编造出一些事件来。而采取层递式教学， 我们就可以有效地引导学生去观察生活， 体验生活， 使他们养成观察生活的习惯。同时在教师的点拨下， 学生在写作方法和写作内容的选择上可以更加效合理， 使他们的写作能力得到明显提高， 在创作中体现出自己的真情实感。 　　2.有利于尊重学生在教学中主体地位。传统的作文教学常常是教师费尽口舌在讲台上给学生讲解创作技巧， 为学生阅读范文。而学生只是被动地进行学习， 很少主动进行思考， 很少主动搜集创作素材。学生的创作兴趣也很难得到提高， 甚至把作文学习看作是不得已而为之的“苦差事”。 　　而采用层递式教学， 其教学手段就可以将传统的“填鸭式”变为“启发式”， 使学生成为教学中的主体。教师仅仅在教学中发挥主导作用， 学生需要对创作技巧、创作布局进行自主思考， 自主搜集合适的创作素材。由于充分发挥了学生的主观能动性， 使学生的创作灵感能更好地得到激发。通过这样的教学， 学生的创作兴趣和创作热情能受到有效培养， 不仅不再感到作文教学枯燥无味， 反而会热爱创作， 主动进行创作。 　　3.有利于培养学生修改作文的好习惯。一篇好的作文， 必须反复进行修改， 加工。采用层递式教学， 我们可以有意地引导学生对作文进行修改， 在潜移默化中让他们学会修改作文的方法， 培养他们修改作文的能力。久而久之， 学生就会养成主动修改作文的习惯， 每次在进行创作时， 都会在修改中认识到自己的创作还有哪些不足， 并主动查漏补缺， 提高自己的写作能力。与此同时， 我们还可以根据学生的习作， 掌握到他们的状况。 　　二、基于层递式教学的初中写作教学阶段目标策略 　　层递式教学更是将作文训练进行逐一分解，进而完成作文教学的终极教学目标。一般可以分为以下阶段： 　　第一阶段： 初中写作教学第一阶段的教学过程中，更应该对学生的生活感悟以及情感体验进行一定的表达，同时其作文的生活感悟和情感的体验更应该有着一定的真实性，是对生活的一种观察，对生活的一种反应，教师在实际的课堂教学过程中，其作文的训练可以采取电视报道、班级趣闻以及家庭琐事等进行详细的描写，进而加强其训练方法。首先，就要保证学生每周写三篇周记，并对课前学生演讲的方法加以采用，及时的将学生生活中的趣闻和大家分享，给予学生适当的鼓励，并激发学生创作的灵感，进而将学生写作以及其演讲的热情逐渐激发。其次，就要保证学生每周有着一定的作文训练课程，其训练课堂可以有两次，第一次加强学生的记叙文写作能力，加强学生记叙要点以及记叙顺序的训练，做好开头和结尾的衔接。而第二次的训练课堂更要对学生进行感悟性的作文训练，并对学生的作文进行综合性的评价，和家长做好沟通交流，共同督促学生的作文训练学习。 　　第二阶段： 层递式教学在初中写作教学中的应用，其第二阶段的学习更应该将学生作文写作的韵味突出，结合第一阶段作文的个性，进而保证作文的写作有着一定的新颖性。 　　第三阶段： 初中写作教学的过程中，其作文教学的目标更加的倾向于记叙文的特殊写法，教师更应该对多种记叙文的写法进行多重训练，让学生对多种记叙文的写法进行不断的总结，进而提升自己的记叙文掌握的技巧。 　　第四阶段： 第四阶段的学习就要做好论文作文的写作，总结掌握其写作的技巧，进而做好论文写作的整体构思。 　　第五阶段： 层递式教学在初中写作教学中的应用，更要和中考作文的题型有机的相统一，为了保证学生中考中有着较好的写作成绩，教师就要结合近些年来中考作文的