职业教育教学改革的几个问题教学教材.pptVIP

职业教育教学改革的几个问题;3;;师资能力制约教学改革 ;(二)应对 教育部领导提出：一手抓扩招、一手抓质量。 国际上教育一般是，没钱时搞体制改革，有钱时搞教学改革；发展中国家体制改革多，发达国家教学改革多；无论从综合国力，还是从职教发展阶段看，都到了狠抓教学改革，提高质量的阶段了。 不抓发展规模的领导是不重视职业教育，不抓教学质量的领导也是不重视职业教育。 部领导指出：职业教育教学改革三个问题要重视，实践能力培养、师资能力提高和教学方法改进。 ;教学改革策略 1、把握教学改革的目标 以服务为宗旨,以就业为导向，以深化教学改革为动力，提高学生整体素质，逐步改善就业质量。 2、加强基础能力建设 实训基地建设；师资队伍建设；重点专业建设；精品课程建设。 ; 3、以学校为基本单位促进提高质量 （1）教学改革的任务，提高质量的目标分解到学校 （2）完善以学校为中心服务对象的教学保障体系， （3）提高教学质量在学校评估中的权重。 4、以教师为本位推动教学改革 （1）教师接受了多少给教学改革带来实效的培训 （2）具有新观念掌握新方法的教师占多大比例 （3）鼓励政策是否调动了教师教学改革的积极性; 5、以教改成果推广带动课程教学改革 （1）研发、推广、普及三结合，以推广环节为关键点，最终看推广多少新成果，淘汰多少陈旧货。 （2）教改成果没有一定规模的推广实验不能进入普及阶段。教学改革作用多大要看普及程度。 （3）把课程开发、新教学法推广、实训基地建设和师资培训结合起来。 6、教改成果以实践为检验标准 (1)教学过程优化、教学管理细化。 （2）把实训和实践技能考核放在突出位置。 （3）权益者满意度调查，引入第三方评估。;二、寻找质量缺陷和改进切入点; 培养目标就业职位层次定位调查 某服装高等职业学校1998年对当地21个服装企业调查发现：企业全体员工中，生产工人与专业技术管理人员的比例为88：12，在专业技术管理人员中，企业实际需求比例如图： ;2、专业???口就业率;;;; 基础文化起点 德国商业领域各行业对职业培训文化起点的要求;美国生涯和职业教育标准2（第3级） ——整合学习;18;;职业教育教学的规律：;;中等职业学校开设的文化课的必要性调查（%）;排序;2．客观公正——第三方评估; 深圳高级技 工学校第三 方调查的案 例 对外： 取信于民 对内： 各系服气 重视 ;感到安全 和被接受 ;20%来自听;互动与体验 互动教学 不是灌输而是引导自己独立学习、查阅资料、进行实践，采取以小组为单位的合作学习。教师与学生、学生与学生共同讨论，相互启发。突出交流沟通、理解与合作。 ; ;（一）建议研究推广的几个教改成果;1、教学组织中的合作学习;31;2、专业课中的项目教学法;运用要领: 项目或任务的选择要求具有生产性、可操作性和成果可展示性。 项目或任务要有符合标准和商业经营要求的、轮廓清晰的说明，并能够在规定时间内完成。 基本特点:有利于培养学生系统、完整、具体地解决实际问题的职业综合能力。有利于培养学生的关键能力：收集信息、制定计划、实施计划和自我评价的能力，并注意安排小组工作，锻炼团队工作的能力.;行为导向的学习，要使学生独立掌握全过程，独立完成，并有利于培养关键能力。;3、商业课程中的参与式教学;参与式创业教育课程教学; ;4、实践环节中的“综合实训”;综合实训课程的四种典型模式;实训 目标;要素;(二)新教学法举例;1、职业教育价值观教育课程及教学法” ——价值观课程教学问题 ;《学会做事》——全球化中职业教育的价值观教育，把价值观教育与TVET整合起来; ;内容结构分析:;48;14;; ;;;以团结互助为荣、以损人利己为耻 6. 模块 23 宽容;认知层面—— 知晓 协调员介绍由彼得·德罗萨的《最美好的世界》 协调员引导参与者从中有所学习和领悟。 概念层面——理解 协调员把这和宽容的价值联系起来。协调员播放一些视听资料，这些资料凸现了宽容的主要特征，包括： ★宽容是能感受到差异美 ★宽容是对差异性的尊重 ★不宽容的种子是害怕和无知 ★宽容的种子是爱和同情 ★宽容是通过相互理解而互相尊重 协调员请参与者讨论宽容的这些特征。协调员要求参与者从自身经验出发，详述他们对这些特征的理解。;情感层面——评价