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当代中国教育的忧与思 　　【摘要】教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。当代中国的教育从根本上说在一定程度上对人的发展起到了重要作用，但在这么多年“教育路”的探索中还是不可避免的出现了一些挑战与问题。深思这些挑战与问题，寻找一条解决问题的途径成了当前教育的重要任务。 　　【关键词】教育；问题；挑战 　　中图分类号：G52 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）03-179-03 　　随着社会主义市场经济的快速的发展，中国的教育也随之发生了巨大的改变。近日来，高考制度的改革成了教育界关注的热点，取消外语的高考主科地位，使之成为社会化考试，增加语文科目的分值等等一系列措施无不反映了当前的高考制度甚至说是教育制度与当前社会的发展出现了矛盾。新的形势下，如何改变当前教育与经济政治发展不平衡，切实有效的发展教育成为了我们面临的新考验。 　　一、素质教育之“忧” 　　（一）应试压力 　　自素质教育提出至今，中国的教育经历了多年的改革，但不可否认的是，素质教育与应试教育之间的矛盾并没有得到很好的解决。著名学者顾明远指出应试教育”是一种错误的思想。所谓“转轨”，不是指方向的问题，而是指方法的问题：是指教育思想的转变，不是指教育方针的转变：是克服弊端，而非改变教育全部。我们从素质教育和考试的关系来看其实是并不矛盾的，考试是检验学生学习成果的一种手段，对前期学习的一个总结，而素质教育并不是说完全取消考试，而是让学生能自己对自己学习情况进行总结，通过考试来改变自己前期的学习方法，通过一种轻松而有效果的方法来提高自己。这里提高的并不是纯粹的文化知识水平，更是提高方法，这种方法贯穿于学生的一生。从这些方面看，素质教育和考试都有一个相同的目标那就是提高学生的综合素质。在应试压力下，学生很容易忽略思维的训练，方法的改进，一味的追求分数，形成“分数至上”的思想。近些年，从国家到地方采取了很多的措施来改变这种情况，取消小升初考试以就近入学来代替，逐渐实行英语高考的一年两考，增加高考语文的分值等等，但是这些并没有真正消除来自应试教育的各种压力，学生的学习压力依然如故。“看来，仅进行基础教育阶段升学方式的这种单一性的教育改革措施，难以改变根深蒂固的应试教育的现状，我们需要更加全面的整体的改革。”① 　　（二）改革方法的简单化 　　笔者记得在素质教育推行之初，各个学校纷纷利用取消期中考试来体现“素质教育”，这种简单的方法我们不可以说学校仅仅是为了教育部门的检查而做的表面功夫，至少让我们看到了中国推行素质教育的决心与希望。自此以后，素质教育改革逐渐普及，学校取消一定程度的考试已经成为了普遍现象，并且已经构成了一定的模式并且成为了一种标志，但这种标志仅仅是一种外在的标志，而不是素质教育的内涵。伴随着这种现象，出现了许多令人担忧的现象。譬如，有的学校把所有的教学成果与重点全部放在了最后的学期期末考试中，这样学生承受着巨大的压力，很多家长因为学校平时的检测考试的减少，所以为自己的孩子补报了各种各样的补习培训班，希望通过校外的训练考试来检测学生的学习情况，使学生能够在最后的期末考试中考出高分。毫无疑问，这是与素质教育的初衷是相背离的。 　　素质教育的根本目的就是要减轻学生的学习压力，但是由于中国教育的传统与选拔人才的局限性，素质教育似乎留下了很多弊端。 　　（三）教师教育的难点 　　深化教学内容和课程体系改革一直是素质教育的重点与难点，这对教师也提出了更高的要求。新课程标准提出要加强学生的自主学习与探究能力，提高学生的动手能力，但是在现实中，这种目标往往很难实现。以理工科基础课程为例，物理化学课程需要很多的实验，但是在许多经济欠发达地区并没有足够的实验室与实验器材来支持实验，往往是教师带上实验材料在教室里演示给学生看来代替学生亲自动手实验。从这种现象中我们不禁要思考几个问题，首先就是教育经费，在许多农村的初级高级中学并没有得到足够的教育经费支持，基础设施的不完善往往成为学生难以进行必要的研究性学习的主要因素，许多教师也很无奈，只能是通过自己的理论教学来使学生理解课本上的概念。其次，地区性学校间交流学习缺乏也是值得关注的。在一些县中，完备的实验器材和设备使这些学生可以很好的完成探究性学习，那么在下面的学校缺乏这些基础设施的情况下，是不是可以增加校际交流，使农村的学生在县中进行必要的学习与探究，将不同的思想进行思考。 　　教师对于教材的理解深度与程度也成了教师教育的难点。从2004年实行新课程标准以来，教师也在不停地探索和学习，与老教材相比，新的教材删除了许多陈旧和繁冗的内容，并增加了许多与社会生活相关的内容，这对教师提出了更高的要求。但是，许多教师的思想并没有改变，还是一味的以以前中高考的重点内容为基础对学生进行