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关于中小学体育教师专业意识调查 　　摘 要：笔者采用问卷调查、逻辑推理和文献资料调查等方法对浙江省部分中小学体育教师的专业意识进行问卷调查和分析，发现：中小学体育教师的专业意识比较薄弱，对体育教育事业不是从心底里喜欢。其表现形式为有较大比例人数寻求调动工作，对工作得过且过，对专业理论、技能继续教育缺乏热情。本文对此提出相应的对策，为改进、提高中小学体育教师的专业意识提供理论依据。 　　关键词：中小学 体育教师 专业意识 　　 　　学校体育工作越来越受到重视，而搞好学校体育工作的关键是教师，所以在深化教育改革的今天，提高体育教师的体育专业意识是一项首要任务。体育专业意识是体育教师对体育教育事业的地位、作用、历史使命以及体育教师的职责的自觉性认识。体育教师是人民教师队伍中的一员，肩负着配合学校的全面教育中的学生体育教育的特殊任务。体育教师只有具备高度的体育专业意识，明确自身的基本要求以及所承担的使命和任务，才能充分发挥其体育教师的典范作用。强化体育教师的体育专业意识，是深化学校体育教育改革、贯彻执行新时期中小学新课程标准的前提。 　　 　　1 研究对象与方法 　　 　　1.1研究对象 　　选取浙江省部分中小学体育教师600人。基本情况：男教师423 人，女教师177人，30岁以下的教师152人，30―39岁的教师183人，40―49岁的教师173人，50岁以上的教师92人。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法：查阅与本课题相关的论文、专著上百篇（部），了解已有研究的观点、理念，以作参考。 　　1.2.2问卷调查法：经专家咨询，设计出与本课题相关的问卷，发出问卷600份，回收524份，回收率为87.3 %。其中有效问卷487份，有效率93%。 　　1.2.3逻辑推理：针对调查结果，运用专业理论进行逻辑推理分析。 　　 　　2 研究结果与分析 　　 　　2.1结果 　　经调查、整理问卷，发现：中小学体育教师的专业意识现状的具体表现有： 　　2.1.1较高比例人数寻求调动工作 　　近80 %以上的体育教师寻求改行、调动工作（其中30岁以下的36.3%以上）。大多数教师想考公务员，看中公务员地位高、条件好、福利优厚、工作轻松，在“官本位”的体制中更便于进步，前景更美好些。每年招录的公务员教师占一定的比例；大部分教师想调出教育系统，跳到令人羡慕的单位和部门去，比如银行、电信、保险、电力等；有部分教师下海经商，有许多教师积累了一定财富，在商界小有名望。 　　而不希望改行、调动的教师仅占20%。这部分教师有的本身热爱体育教育事业的，他们喜欢体育教育事业，能从中得到乐趣；也有的是所在的学校的工作环境、工作待遇比较好。 　　2.1.2 对体育教学教育工作得过且过 　　有56%的体育教师对工作得过且过，表现对体育教育事业不钻研、不敬业、不积极、不主动，工作缺乏热情。例如：学校体育工作不主动，领导讲一下才做一下，甚至以各种理由推托学校体育工作；上课“放羊式”教学、上完课就走人，很少跟学生沟通，很少有时间呆在学校，各项大型比赛不长年训练，只在赛前训练，甚至赛前也不训练；上班时间炒股票、玩电脑游戏、看网络电视电影；课余时间多花在朋友聚会、玩游戏、看电视、打扑克、打麻将上，而很少把精力花在教育工作上；部分教师出现职业倦怠，并且大多数体育教师具有较大的烟瘾、酒瘾。 　　2.1.3漠视专业继续教育 　　教师的继续教育精神是教师专业意识重要具体表现之一。继续教育要求严格，学习认真、积极，才表明该教师的专业意识较高。但体育教师继续教育的现状却显示：有54%的体育教师漠视专业继续教育，表现为：没有进修计划，对专业学习不积极、不主动、不求上进；不去巩固、提高运动技术水平（此项是体育专业素质的核心，区别于其他教师的关键），荒废“手艺”；体育教育理念和的体育专业知识不去更新；各种教研活动不去参加，参加也不认真准备、虚心学习；教师多年不出论文、课题，有论文、课题也不过是为评职称所迫；教师参加学历进修只是为拿文凭，并不是想继续充电和提高专业水平。 　　2.2归因分析 　　很多体育教师曾经对学校体育工作是很努力、很敬业的，对体育教育事业充满热情，教学、训练工作也出过很好的成绩，如今为何现在难以专心体育教育工作了呢？究其原因： 　　2.2.1教师自身素质的原因 　　思想上：有些教师对体育教育事业不了解或了解不深，“知之深，才能爱之切”。部分体育教师对工作没有进取钻研，只是一个教书匠，没有成为研究型教师、学者型教师。有部分教师敬业精神不足，进取精神不强，思想保守，竞争意识淡漠，“自我感觉良好”、“当一天和尚撞一天钟”、“走一步算一步”的思想在部分教师的身上表现较为严重。仍有一些教师只是把从事体育教育作为一种谋生的手