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关于五年制师范学校现代教育技术课程改革探讨 　　摘要 按照教育部的要求,五年制师范学校必须开设现代教育技术这门课程,但是从目前各学校的开设情况来看,还存在许多不尽如人意之处。学校可以从加强教材建设、加强课程实践和改进教学评价等方面对该课程进行改革。 　　关键词 五年制师范;现代教育技术;课程定位;教学方法 　　中图分类号:G652 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)24-0057-02 　　On Five-year Normal School of “Modern Educational Technology” of Curriculum Reform//Ge Peng 　　Abstract In accordance with the requirements of the Ministry of Education, five-year normal school to be set up modern educational technology, this course, but in all schools from the current situation of the opening, there is much to be desired place. Schools can enhance the teaching materials, and strengthening the curriculum to improve teaching practice and evaluation of the curriculum reform. 　　Key words five-year higher normal school; modern educational technology; courses position; teaching methods 　　Author’s address Suqian Higher Normal School, Department of Computer Science, Suqian, Jiangsu, 223800, China 　　 　　1 前言 　　五年制师范学校指的是招收应届初中毕业生,以培养小学教师为主要方向的五年制大专院校。所谓现代教育技术[1],就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。 　　在全面构建和谐社会和信息全球化的大背景下,现代教育技术日益成为现代教师素质的重要组成部分。掌握现代教育理论和技术技能,将成为未来教师必须具备的素质。作为培养21世纪小学教师的五年制师范学校,如何开设好“现代教育技术”这门公共课,已是一个迫切需要解决的问题。 　　2 现状分析 　　现在,很多五年制师范学校都给师范生开设“现代教育技术”这门课程,使得这些学生在校期间受到较好的信息技术教育与训练,懂得如何适当地运用信息技术辅助教学过程,提高学生的综合素质。但由于“现代教育技术”是一门新兴课程,从目前各学校的开设情况来看,还存在许多不尽如人意之处。 　　2.1 教材定位不统一现代教育技术包含的内容繁多,知识结构庞杂。按照现代教育技术课程要求,包括教育技术的概念和理论、各种电教媒体的应用、计算机辅助教学、现代教学环境、网络教育资源的应用与开发、远距离教学的理论和实践等内容,几乎涵盖了教育技术专业的方方面面。目前的教材基本上是教育技术专业课程体系的浓缩,普遍特点是知识范围“大而全”,教学重点不突出,不能符合五年制师范生的学习要求。所以,课程内容体系的建设成为师范专科学校现代教育技术课教学首先要解决的问题。 　　2.2 教学方法陈旧现代教育技术是操作性比较强的综合课程,在教学中要注重学生实践能力和创新能力的培养,但在实际教学中,还没有真正摆脱传统教学模式的束缚。学生对这门课的学习仍然停留在理论层次和简单的媒体操作上,没有发挥教育技术课程在教育现代化、信息化中应有的作用。由传统教学模式演变来的“讲解―演示―练习”式教学,使现代教育技术教学成了纯粹技术的传授,学生只是被动地接受操作技术,不能很好地发挥自身学习的主动性。 　　有的学校由于实践设备有限,过度侧重理论教学,教学时讲的理论内容很多,实践的内容却很少,学生得不到很好的实践锻炼机会。现代教育技术课程应该是一门理论和技术并重,培养学生现代教育技术应用技能,从而提高其从事专业教学能力的课程。 　　2.3 教学评价不准确教学评价具有教学的导向功能,优秀的教学评价体系和方法,有利于教师实现教学目标,提高教学水平,也有利于学生保持学习兴趣。现代教育技术课程教学的目的是提高学生的教育技术素养,提升学生