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关于五年制高职学生职业生涯规划教育调查 　　摘 要：在高校，职业生涯规划教育正越来越受到学生的欢迎，开展得比较好，许多学校还成立了专门的职业生涯规划教育研究机构。但是在中等专业学校，由于受到各方面条件的限制，职业生涯规划教育开展的情况不容乐观，主要针对商务英语专业展开调查，了解中等专业学校五年制高职的职业生涯规划教育的情况，并就五年制高职的职业生涯规划教育的现状进行分析，提出加强中等专业学校五年制高职学生职业生涯规划教育的有关建议。 　　关键词：高职学生；职业生涯规划教育；调查；建议2011年10月，我们“五年制高职学生职业生涯规划教育研究――以商务英语专业为例”课题组对我校商务英语专业学生举行了“职业生涯规划教育”的问卷调查，了解商务英语专业学生对“职业生涯规划教育”的认识和态度，共设计了15道选择题，题目包括学生对自身认识情况、对“职业生涯规划教育”的了解情况，对学校开展“职业生涯规划教育”的希望以及对师资方面的要求等内容。调查对象为商务英语专业的所有在校学生，共发放问卷99份，采取匿名答卷形式，回收有效问卷99份，回收率和有效率均为100%。在分析、整理调查问卷的基础上，形成了以下报告： 　　一、问卷调查的基本情况 　　第一部分为“对职业生涯规划的了解”（4道题） 　　选择知道职业生涯规划的有61人，占调查人数的61.6%，选择不知道的有7人，占调查人数的7%，其余为知道很少：认为职业生涯重要的有93人，占调查人数的93.9%，不知道的有2人，占调查人数的2%，其余为无所谓；对自己的职业目标明确和比较明确的有84人，占调查人数的84.8%，其余为不知道；自己决定现在专业的人有57人，占调查人数的57.6%，家长决定的有22人，占调查人数的22.2%，其余为老师和亲朋好友决定的。 　　第二部分为“对自己的了解”（6道题） 　　选择清楚了解自己的兴趣、个性、特长的分别有64人、71人、56人，分别占调查人数的64.6%、71.7%、56.6%；了解自己喜欢的职业的有65人，占调查人数的65.7%；清楚自己未来三到五年的发展规划的有34人，占调查人数的34.3%，不太确定的有56人，占56.5%，其余为没有考虑；非常清楚今后的职业发展方向的有40人，占调查人数的40.4%，有9人没有考虑，占调查人数的10%，其余为不太确定。 　　第三部分为“对学校职业生涯规划的希望”（5道题） 　　如果学校开设职业生涯规划选修课，99人全部选择了一定选或者可能选，达到100%；希望职业生涯的授课老师是专职教师的有63人，占调查人数的63.6%；对学校目前提供的就业指导服务满意和非常满意的有62人，占调查人数的62.6%；在面临职业选择有困难时（多选题）向父母、老师、同学、专业机构寻求帮助的分别有54人、52人、39人、44人，分别占调查人数的54.5%、52.5%、39.4%、44.4%；认为最需要的职业指导是职业礼仪、求职面试的技巧、职场中的处世原则的分别有9人、70人、20人，分别占调查人数的10%、70%、20%。 　　二、五年制高职学生职业生涯规划教育的现状及原因分析 　　1．对职业生涯规划了解不够 　　调查显示，尽管有93%的学生知道职业生涯规划很重要，但是有近40%的学生不知道或者很少了解职业生涯规划，并且有40%以上的同学不是由自己选择的专业，可见，五年制高职学生缺少对职业生涯规划内容的了解，而且被动选择专业的现象严重，表明开展职业生涯规划教育的基础较为薄弱。 　　2．对自己的认识不足 　　调查显示，有近30%的学生对自己的兴趣和性格不甚了解；而有近一半的学生对自己的能力特长没有明确的认识；有65.7%的学生不清楚和没有考虑自己未来三到五年的发展规划，表现出高职学生对职业取向的模糊和对专业学习的应付现象。 　　3．对职业生涯规划教育充满期待 　　调查显示，如果学校开设职业生涯规划选修课，99人全部选择了“一定选”或者“可能选”，达到100%；希望职业生涯的授课老师是专职教师的有63人，占调查人数63.6%。目前，老师和家长的言传身教并非是“专业的职业指导”，但大多数高职学生获得的职业指导恰恰来自于此。因此，对学生进行专业的职业生涯规划指导具有迫切性。 　　调查发现，现在学校并没有对五年制高职学生开设职业生涯规划的课程，更没有相关的职业生涯教育的教材，学生的职业生涯规划教育主要是由班主任进行零散辅导的。另外，学生对目前的专业重要性认识不够，认为只要通过考试就算完成任务者不在少数，而且，不少学生对今后的职业取向过多依赖家长和老师，这些是造成五年制高职学生职业生涯规划教育不容乐观的原因。 　　三、加强五年制高职学生职业生涯规划教育的有关建议 　　1.学校可以开设职业生涯规划教育的选修课程