探究中学学校管理观念在新课改下的转变.docVIP

探究中学学校管理观念在新课改下的转变 　　摘 要：随着新课程教育改革的发展，在教学的过程中要重视学生的主体地位，在新课改的背景下，需要进一步加强中学学校管理。本文对新课改下中学学校管理观念的转变进行探究，分析转变观念的意义以及具体的管理措施，旨在促进学校管理效率的有效提升。 　　关键词：中学学校 管理观念 新课改 　　中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01 　　在目前新课改快速发展的背景下，加强中学学校管理就需要坚持以学生为主体，立足于学生角度来探索管理方法，形成一个科学有效的管理模式。在学校管理观念的转变中，最核心的部分就是树立以人为本的教育观念，信任并尊重班级群体中的每位学生，为其学习与发展提供良好的环境。让学生在学习以及生活上能够实现自主化的管理，长期的发展下也能缓解教师以及班主任工作的压力，从而让教师能更好地为学生今后的发展做出有效的计划指导。 　　一、提高学生自我教育能力，实现学校管理自主化 　　在当前教育的过程中，教师承担着巨大的压力，因为中学学生受到年龄及其他方面的影响，自身文化程度以及综合素质受到相应限制。教师一方面要注重学生成绩的提升，另一方面还要考虑每位学生身心的全面发展。在中学学校教学管理的过程中，提高学生自我教育能力，实现班级管理自主化，从一定程度上可以明显缓解教育工作者的压力。同时也为学生开辟了一条自我管理、全面成长的道路，适应当前新课改发展的要求。 　　在学生的管理教育过程中，实现学生自主化管理是管理工作的最高层次。自我教育和管理顺应当前阶段学生的心理发展的需要，他们渴望得到尊重，也想拥有一定的自我空间。在自我教育管理的过程中，学生追求更高的标准，实现自我的价值，从而体会到更多学习的快乐。这从一定程度上也反映了当前我国实行的素质教育的要求，在教育各阶段实现学生的全面综合发展。 　　二、新课改下实现自主化管理在教育中的发展前景 　　当前教育中面临的难题之一就是师生之间的矛盾突出，教师与学生双方都面对着巨大的压力，长期的发展下去，会影响教育的发展。面对这样的现实问题，在中学学校实行自主化管理显得尤为重要。这是一种相信学生、依靠学生的管理模式，在一定程度上能够极大地缓解师生之间的矛盾，为学生解除了过去传统的班级管理模式。当师生都处于和谐平等的学习氛围中，这将更利于教学质量的提升，在未来的教育中具有实际的发展意义。不仅满足了时代对于教育提出的各项要求，又能促进学生的全面发展，这是一件长久且深远的工作。 　　三、新课改下中学学校管理观念转变的具体策略 　　新课改中明确要求在教育的过程中要以学生为主体，教育的最终目的不仅是促进学生成绩的提高，还要考虑到学生今后的全面发展。中学教育教师要根据教育的目标及内容制定相关的管理条例，定期对学生进行培训讲解，让学生明白制度的重要性。之后可以将学校管理制度的拟定权交于学生，让学生根据需要来制定各项规定，再根据班级学生的建议及实际需求进行相应调整，让班集体的每位学生都能参与到管理事务中。将班级各项管理权分散到学生的手中，让学生切身感受到主人翁的地位，从而更好地进行自我约束管理，从而到达班级自主化管理的目的。 　　1.将学生作为班级目标的制定者 　　新课改下加强中学学校管理观念转变的过程中，要让学生认识到管理的重要意义，在班主任的引导下进行自主管理，自我教育，将学生的主体地位落实到教育的实处。 　　班级不仅是学生上课学习的场所，同时还承载着一个群体之间的灵魂，包含着师生之间的情感所在。班主任可以根据学生们的特点，将班级布置成适宜学习的场所，让学生从中感受到家的温暖。学生一起为班集体进行相关的布置，通过一起努力美化教室，让学生之间更好的协作相处，更利于教育凝聚力的形成。 　　过去传统的班级管理模式承载的大多都是教师的管理意愿，没能从学生的角度进行考虑。这不仅不利于学生实行自我教育，长期的发展下去还能让学生形成叛逆的心理，在一定程度上限制了教育的发展。教师可以先在班级宣传有效管理的实例，让学生感受到制度的重要性。然后通过各类讨论会以及班委会的形式，听取学生的意愿和心声，总结制定更为有效的办法。然后让学生自行实施，在实施的过程中，学生便会进行自我约束和管理，无形中也就提高了自主化管理的有效性。 　　2.将学生作为班级各项工作的管理者 　　在日常管理的过程中，班主任应该积极为学生阐述讲解学校管理的重要性，让学生明白作为班级的一员，应该如何为班级的发展建言献策，做出自己应有的贡献。当学生的思想意识得到有效提升后，便会付诸更多的实际行动来加强班集体建设。在实现自我教育以及班级自主化管理时，激发学生的主体意识，从根本上?Ф?学生思维创造性的发展。让学生在自我的岗位上都能完成自己应做的任务，从而树立为他人