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应用技术型高校青年教师职业发展困境分析 　　摘要：本文分析了应用技术型高校的培养目标以及应用技术型高校中青年教师的特点与需求，从而分析应用技术型高校青年教师职业发展的困境。 　　关键词：应用技术型；青年教师；职业发展 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0019-02 　　一、应用技术型高校的培养目标 　　（一）职业目标 　　应用技术型高校对于学生而言，是一个培养一技之长的重要场所。对于应用技术型高校而言，学生的应用实践能力远比其理论基础要更为重要，也对其今后发展有一定的价值。事实上，这样的理念使得职业目标成为应用技术型高校最为重要的培养目标。学生在进入应用技术型高校之初就会树立自己的职业目标。在进入应用技术型高校之后，就会被分配到相应的专业进行学习，并且不断培养和塑造自己的职业能力。不同专业的专业课也都按照职业目标进行准确的规划。在理论课与实践课中，极大程度降低理论课的比例，而为实践课程安排更多的时间进行学习，这样的方法可以帮助学生在学校期间就积累较多的时间能力，从而更好地适应社会。 　　（二）成人目标 　　除了职业目标，成人目标也是应用技术型高校的一项重要目标。在我国的教育大计中，将学生教育成为一个合格的人，远比教育成为一名合格的职业人更加重要。因此，成人目标也是应用技术型高校的重要目标。也许对于应用技术型高校的学生而言，他们的学习成绩和学业能力并没有一般本科高校的学生那般出众，但这并不妨碍他们能够有积极进取的性格，以及不断向前的动力。对于学生的教育，不能仅仅停留在专业技能的培养上，还应该包括对人格的健全性培养，特别是性格的培养。只有有了健全的性格，才能有一个幸福的生活。因此，学校对学生的教育应特别注重培养学生的善良、勇敢，以及与人相处中的智慧。 　　（三）学业目标 　　引导所有学生顺利完成学业，是应用技术型高校主要的学业目标。对于应用技术型高校的学生而言，他们的学习基础普遍较差，难以应付大量的课业任务，对于理论知识的掌握也存在一定的欠缺和困难，需要老师和学校不断督促。在这个过程中，教师和学校应与学生和家长密切配合，不断增进学生的学习兴趣，让学生对理论知识的重要性具备高度的认识，同时也应改变教育教学方法，不断引导学生掌握更多的理论知识，从而为实践教学打好基础。同时，学业目标除了理论学习之外，还包括很大程度的实践学习。对于实践内容的把握也需要学校进行高度的凝练，一方面要将理论与实践进行有机的结合，只有这样才能更好地锻炼学生的能力，另一方面也要加强实践力度，与社会接轨。 　　二、应用技术型高校对教师的要求 　　（一）责任心强 　　责任心是对教师最重要的要求。教师被比喻为园丁，就是因为教师身上承担着传道、授业、解惑等各方面的任务，同时也应该从自身做起，为学生树立良好的榜样，这就需要教师具有较强的责任心。这种责任心体现在很多方面。教师应多与学生进行沟通，时刻关注学生心理的变化。刚刚进入高校的学生，第一次离开家庭，存在许多难以适应的地方，有的难以适应集体生活，有的难以适应离家这么久。教师应主动关心学生的心理变化并进行及时的干预与疏导。同时，教师还应抓紧学生的功课任务，多监督学生的上课效果，并且与学生交流学习的重要性。让学生自觉认识到目前的学习对于自己今后的职业发展和人生道路具有怎样重要的意义，从而主动投入到学习中。 　　（二）实践性强 　　实践性是应用技术型高校的重要特点，因此应用技术型高校的教师也应该具备很强的实践性和实践能力。与众多的普通高校不同，普通高校的教师往往始终生活在象牙塔内，从小学、初中、高中到大学，有的还要经历硕士研究生、博士研究生等阶段，因此具备很强的理论基础和研究能力。特别是对一些实践课程的把握，只有教师本身具备很强的实践性，学生们才能从教师这里学习到更多与实践相关的内容，特别是许多从课本上学习不到的内容，以及教师从日常实践中总结出来的经验与教训，这些对应用技术型学校的学生而言，才是最有意义的教学内容。 　　（三）能力过硬 　　应用技术型高校的青年教师，不仅需要一定的实践技能以及较强的责任心，同时也需要具备很强的教学能力。这种教学能力体现在对课堂气氛的把控、对学生学习能力的掌握等各个方面，只有这样才能出色地完成教学任务。应用技术型高校的学生不同于普通高校的学生，这里的学生学习基础较差，学习能力也比较欠缺，基本不具备自学能力，因此所有的学习内容都需要通过教师的讲述以及实践课程的锻炼才能被学生掌握，这就对教师造成巨大压力。因此，应用技术型高校的青年教师需要具有较强的课堂把控能力，并且根据学生的学习能力和水平，灵活掌握授课进度，把握教学程度的深浅，从而尽可能让最多的同学获得最大的进步与提高，这样才能实现教学目标。 　　三、应用