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关于乡镇及农村留守儿童教育探讨 　　 【摘要】农村留守儿童问题不仅是教育方面的问题，而且更是一个重大的社会问题。文章从社会制度创新、改善留守儿童家庭经济环境和融合城乡文化等方面着手，探讨了如何从根本上解决农村留守儿童问题。 　　【关键词】留守儿童；心理健康；社会问题 　　 【中图分类号】 G521【文献标识码】A 　　【文章编号】1674-1145（2008）03-0065-02 　　 　　我国拥有9亿多的农村人口，农村经济发展普遍落后于城市是我国的基本国情。市场经济的作用和区域经济发展水平的差异，决定了我国大量的农村剩余劳动力涌入城市成为短时间内不可回避的现象，而贵州的广大农村地区，作为一个劳务输出重要来源地，是留守儿童问题非常严重的地区。经笔者调查，铜仁地区思南县有留守儿童2.5万名，我校近2600名学生中有留守儿童1154名，占学校总数的44%。面对如此庞大的特殊群体，留守儿童的抚养问题、教育问题，已成为困扰新农村建设的难题，它已日益演变为令人担忧的社会问题。 　　 　　一、现状及成因 　　 　　 （一）留守儿童现状 　　1. 留守儿童的学习状况令人担忧。笔者对思南县实验小学110多名教师进行问卷调查的结果显示，80％的留守儿童少年成绩处于班上中下水平，40％是差生，倒数几名的大部分是留守儿童少年；大多数教师也认为留守儿童大都是 “问题儿”，他们对学习和生活缺乏热情，进取性、自觉性不强，有厌学倾向。大部分学校和班级对教学质量和考试成绩进行分析时发现，每班倒数十名内的学生大多都是留守儿童。“留守儿童”的学习情况不佳，这将严重影响他们以后对新知识的学习能力。 　　2．留守儿童的行为习惯较差。从有关调查中得知，留守儿童少年的行为问题较多：在学习上往往缺乏自觉性和主动性；在学校不遵守规章制度，欺骗说谎，拉帮结派，欺负同学，小偷小摸；在家里不听代养人的教导，顶撞祖辈，我行我素。教师们反映，一些留守儿童少年交友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；花钱大手大脚，常沉迷于电视、录像、游戏；思想行为常具有破坏性、煽动性，会带坏其他同学，更容易受到社会不良分子的误导，走上偷盗、抢劫等违法犯罪道路，给社会的安定带来更为严峻的挑战。 　　3．留守儿童的身心健康出现偏差。从个性发展特性来看，留守儿童少年大多年龄在8～15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，情绪消极，表现出孤僻内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦虑、任性、极端、暴躁等性格特征，有的存在叛逆怨恨情绪。基层学校的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7％的孩子感觉生活没意思，自暴自弃，甚至有0.5％的人产生过暴力倾向和自杀念头。虽说这个比例还小，却不可轻视。留守儿童中出现的这些问题若得不到很好的解决，就可能影响到一批人，将来对家庭乃至社会难免产生不良后果。 　　（二）形成的原因 　　分析问题产生的最根本原因，我们认为主要表现在以下几个方面： 　　1．家庭因素。由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。 　　2．学校因素。学校教育侧重于在校时段的教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之。 　　3. 社会因素。社会对留守儿童的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。 　　总之一句话，学校、家庭、社会教育三大教育中出现盲区是产生上述问题的主要原因。而上述三方面的原因中，家庭因素最为重要。因为，家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长具有无可替代的作用。家庭教育及家长的监护情况对孩子的成长具有举足轻重的作用，家长及监护人的关心、爱护和引导，对于孩子的健康成长十分关键，有时候甚至影响孩子的一生。从目前“留守子女”的监护情况来看，主要有以下三种类型：（1）隔代监护型。隔代监护是指由祖辈抚养和监护。一般由他们的爷爷奶奶或外公外婆来带养，这是带养的主要方式。不利方面有两点，首先：由于两代人之间的亲情关系，使得监护者在养育和管教方面过分溺爱，缺少必要的限制，从而容易让这些孩子养成不良习惯。其次：两代人年龄相差甚远，再加上农村的老一代人往往没有接受过什么教育，大多数是文盲，这样他们自