探析“四自主”教育模式对培养初中数学教师素养之研究.docVIP

探析“四自主”教育模式对培养初中数学教师素养之研究 　　摘要：“四自主”的教育模式，对于培养初中数学教师的素养，具有重要的作用和意义。介绍了“四自主”的教育模式，以及“四自主”初中数学教学模式下教师应具备的素养，提出了“四自主”教学模式下培养初中数学教师素养的策略。 　　关键词：初中数学 四自主 教育模式 教师素养 　　一、“四自主”教育模式概述1.“四自主”教育模式“四自主”的教育模式对于学生的要求是“自主管理、自主学习、自主教育和自主生活”，对于教师的要求则是“自主研究、自主教学、自主发展和自主学习”。数学是初中一门非常基础，但是却又非常重要的学科，如何让学生掌握枯燥乏味的数学知识，提高对数学学科的兴趣，对于初中数学教师来说是一个非常大的挑战。初中数学教师自身的职业素养，会影响数学教师的教学方式和教学策略，从而影响初中数学教师的教学效果。“四自主”教育模式对培养初中数学教师素养，提高初中数学教师的教学效果具有重要的意义。2.“四自主”教育模式的目的“四自主”的教学模式，有利于改变数学教师传统的教学理念，提高初中数学教师的专业素养，提高初中数学教学的效率，使学生更好地掌握初中数学知识。“四自主”的教学模式要求教师应该善于自主研究、自助教学、自主发展与自主学习，这四种自主要求，能够促进教师研究自己的教学，并且随着社会的发展不断更新知识，树立终身学习的概念，最主要研究如何更好地进行初中数学教学、如何更好地让学生学到更多的知识。“四自主”的教学模式要求教师及时的更新教学观念，改变教学方式，采用多样化的教学策略，提高初中数学教学的效率。“四自主”的教学模式对学生的学习也提出了一些要求，要求学生能够自主管理、自主学习、自主教育和自主生活，更加注重学生在初中数学学习过程中的自主性，将学生作为教学过程中的主体，使学生充分的发挥自身的能动性，改变被动的学习方式，更加主动的学习初中数学知识，使学生掌握正确的学习方式，达到会学、爱学的教学目的，让学生在快乐中学习。“四自主”的教学方式将教师的“教”与学生的“学”紧密的联系在一起，教与学并重，二者缺一不可，互为补充，互相促进。“四自主”的初中数学教学模式有利于教师自身的发展，也有利于提高学生的综合素质，改善学生的学习方式，推进初中数学的改革，提高初中数学教师的专业素养。 　　二、“四自主”初中数学教学模式下教师应具备的素养 　　1.“四自主”初中数学教学模式下教师应具备的专业素养在“四自主”的教学模式下，初中数学教师应该具备更高的专业素养，能够进行自主研究，数学教师应该根据学生的特点，以及学科的特点进行自主的研究。研究适合学生的教学方式和教学策略，并且根据数学学科的特点，研究如何更好地进行初中数学教学，同时还要求初中数学教师能够进行自主教学，自主发展与自主学习。大多数初中生的自觉性都比较差，如果一味地沿用传统的填鸭式教学，学生会感到枯燥乏味，无法取得良好的初中数学教学效果。在“四自主”的教学模式下，初中数学教师应该采用引导式的教学方式，提高学生对数学知识的兴趣。同时，数学教师也应该经常的进行自主学习，补充关于数学教学方面的相关知识，不断的丰富自身的专业知识，不断提高自身的教学能力。2.“四自主”初中数学教学模式下教师应具备的人文素养初中数学教师应该具备相应的人文素养，经常与学生进行交流和沟通，取得学生的信任，了解学生的感受。对学生严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺、不挖苦、不歧视学生，对学生要循循善诱，诲人不倦，因材施教。教师应该忠于教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对待教学工作要高度负责，认真备课，认真批改作业，认真辅导学生，不能敷衍塞责。初中数学教师应该与学生建立深厚的情感基础，经常与学生进行情感上的交流，拉近师生之间的距离。同时，初中数学教师还应该树立崇高的科学精神，树立终身学习的理念，拓宽自己的视野，及时的更新知识结构，潜心的钻研教学，勇于探索创新，不断的提高自身的专业素养和教学水平。人文修养也是数学教师在教学的过程中所必备的，有利于教师更好地进行数学教学，提高教学的水平，促进学生的全面发展。 　　三、“四自主”教?W模式下培养初中数学教师素养的策略 　　1.及时转变传统的教学观念随着社会的发展，教学也不断的更新改革，因此，初中数学教师应该更新教学理念，不仅应该注重传授书本上的数学知识，还应该更加地注重如何指导学生去应用所学的数学知识。初中数学教师还应该转变自己的角色，不应该再是课堂的主导者，而是应该成为学生学习过程中的参与者、辅助者与合作者，还应该树立平等的观念，教师与学生的地位是平等的，教师不应该高高在上，而是应该与学生做朋友，经常的与学生进行沟通和交流，了解学生的想法和意见。应鼓励学生大胆提问，经常的对问题进行探讨，把传统严肃、单调、枯燥的数学课堂气氛