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指导学生作文应从语言的准确性抓起 　　摘 要：语言准确是作文的生命。片面追求生动性、下笔前思索不周、对词义不求甚解是造成学生作文的语言不准确的主要原因。指导学生作文，注重语言的准确性，应从培养学生勤查字（词）典的习惯、积累词义的习惯、认真推敲的习惯做起；同时还应培养学生仔细观察的能力，用心体验生活。 　　关键词：语言准确性 积累词义 推敲 仔细观察 体验生活 　　 　　不少语文教师指导学生作文，都已经把语言的运用当作一个重要的课题对待。这无疑是正确的。但是，在指导运用语言的具体方法上，不少教师却往往忽略语言运用的最基本的问题――语言的准确性。 　　怎样才叫语言的准确性呢？就是无论记事、状物、抒情，都能以恰当的话反映出客观事物的本来面目，使其不走样、不变形、不夸大、不缩小，使阅读的人能够领会清楚、明白。语言准确是作文的生命。没有准确的语言，文章就表达不出正确的意思，轻者会闹出笑话，重者则可能完全歪曲自己的原意，产生不良的影响。只有在准确的基础上，才谈得上生动、文采、深刻。指导学生作文的语言运用，必须从准确性抓起！ 　　 　　一、造成学生作文的语言不准确的原因 　　 　　古人有“画鬼神易，画犬马难”的说法。鬼神无形，凭主观想象怎么画都行；犬马有形，人人皆见，哪一点画得不像，旁人都能发现，自然就难了。不少学生并不把语言的不准确看成严重的问题，而往往只苦恼于自己写不出华丽的词藻。所以，抓语言的准确性同样需要从思想认识入手，多用实际例句加以对照，让学生能从多方面实际领会语言准确的重要性，领会掌握语言准确的艰巨性。 　　学生作文的语言不准确，总结起来，主要有这样几种倾向： 　　1. 一味追求生动性，而忽略了表达的准确性。 　　这又分两种情况：一是语言的过分夸张，二是多余的修饰和形容。 　　语言过分夸张，以为写文章愈夸张愈好，让人家看起来带劲，结果反而失真了。例如：“人人都说，诗人喜欢春天，画家喜欢春天，他们不是一般的喜爱，而是比别人多出十倍、百倍的狂爱。” 　　这位学生想强调诗人、画家比一般人更热烈地喜爱春天，本来一两句话就可以说清楚了，偏要尽量夸张。写上“不是一般的喜爱”，已令人感觉不平常了，而又是“狂爱”，还要“十倍、百倍的狂爱”，用词虽多，读者却还是难以捉摸。 　　多余的修饰和形容，一下笔形容词满天飞，好像生怕别人不知道他掌握的词汇多，结果是因词害意。 　　在这里重要的是让学生明白语言生动性与准确性的关系。生动的语言能提高文章的艺术效果，增强其感染力。但生动与准确相比，准确是占第一位的。准确是生动的前提与基础，没有起码的准确，就根本谈不上生动。有学生这样描写夜晚的天空： 　　皓月当空，炫耀着自己光洁的面庞；群星在旁边嫉妒地眨着眼睛…… 　　也有学生写出了： 　　一轮皓月当空，满天繁星闪烁…… 　　这些文字读起来似乎很“美”，也颇有些“想象力”，但这里有一个最简单的事实：既然“皓月当空”，“群（繁）星”如何能再显现出来呢！学生作文中类似的情况不少。 　　学生追求语言的生动性，目的并不是坏的，不应随意指责。但需要向学生指明，在学习语言打基础的阶段，应老老实实地学习把意思表达得明白无误。指导学生不要好高骛远，舍本求末，因追求文章生动而忘记了最基础的训练。 　　2. 下笔前思索不周，一挥而就，也容易造成不准确。 　　学生作文常见的情况是把本来较复杂的事物写得过于简单，不该节省笔墨的地方却去节省笔墨，结果是丢三落四、前后不一，只有自己清楚，读的人则不甚明白。一个学生的作文这样描写他姐姐的住房： 　　她屋里有一张单人床，桌子、脸盆架和书架，上面放着一床薄被还有好多书，堆得满满的，还有两盆小花。 　　这个学生想把比较多的具体描写压缩在很短的文字里，结果是“一笔糊涂帐”。到底什么放在什么上面，恐怕谁也弄不清楚。教师必须注意指导学生在写作之前，首先要理清思路。脑子里清晰地再现要表现的事物，然后一件一件，按照一定的须序和原则，具体地写出来。这里引述一段题目为《课间十分钟》的初中学生的作文： 　　球场上，同学们玩得热火朝天，小足球被同学踢到空中，还没有落到地上，又被同学们补上一脚，“飞”了起来…… 　　读罢，我们仿佛也身临其境了。这同学观察得准确、细致，思索得周密，表现出来就活灵活现了。他看准了小足球还没落地又被补上一脚这个非常关键的细节。它和“飞”的印象有直接联系（小足球一直在空中运行）。小足球的腾起像“飞”，却并不是真飞。所以在飞字上打个引号，“补上一脚”，用“补”而不用“踢”，因为“补”字既写出了脚踢的动作，又写出了“补”这一脚的人那种急迫的心情。没有亲身的体验和观察，是很难如此准确地描写的。 　　3. 对词义不求甚解或者随便地望词生义，导致用词不当，表达不准。 　　这是学生作文最常见的毛