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关于促进河南省高职体育教学改革与发展几点思考 　　[摘要]文章通过对河南高职学校体育教学的调查,指出其在软硬两方面凸显的不足;并提出参考意见,旨在促进河南省高职院校学校体育改革与发展、落实素质教育政策。 　　[关键词]体育教学 改革与发展 思考 　　[作者简介]毛占洋(1974- ),男,河南台前人,河南职业技术学院基础部体育教研室,讲师,硕士,研究方向为体育教育训练。(河南郑州 450046) 　　[课题项目]本文系河南省教育厅教育科学“十一五”规划2007年度课题“河南省高职体育教学现状调查与对策性研究”的研究成果。(课题编号:2007-JKGHAG-158) 　　[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)02-0107-02 　　 　　一、河南省高职体育教学现状的综述 　　 　　高职是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才,其目标是培养具有实用技能的银领人才,银领人才要求具备强健的体魄,相对其他性质高校体育教学,高职体育教学更加肩负保证学生身体健康的职责,因为它具有其他学科所不可替代的作用与功效。在河南省99所高校中(教育部公布),高职高专占54所,已愈1/2,可见,高职教育的优劣是河南高等教育的关键因素。高职的前身大多是改制前的中专、技工学校、教育专科等,这种出身使其整个教育教学环境凸显软硬件上的欠缺,体育教学首当其冲,成为高职教育教学的软肋。 　　目前,高职体育教学主要问题如下:在软环境上,学生体育文化匮乏、运动技能较差;体育教师数量未按额定数量配置,素质没有达到高校现行体育与健康课程目标的要求;体育与健康课程在很多学校不受领导重视;体育教学的指导思想不明确;制定的教学目标脱离学生的实际情况;教学内容不够丰富;传统教学模式不能发挥教师特长;不按个体差异分班;课程观狭窄,现行体育课程使学生难以形成较稳定的体育价值观;运动技能教学浅尝辄止,终身体育成了无本之木、无源之水等。在硬环境上,学校场地设施不能满足课程教学的基本需要。另外,高职教学重视实用技能,理论课教学被切割得七零八落,体育课难以统筹安排,一些学校体育教学存在一定的随意性,甚至出现了教学无序的局面。因此,应该加强对河南省高职体育教学的研究。 　　 　　二、促进教改的几点思路 　　 　　1.创新教学组织形式,构建符合实际的校本组织模式。教学组织是教学工作的重要环节,是教学任务得以实现的重要保证,也是学校体育改革与发展的核心环节。因为在软环境上,体育教师数量未按额定数量配置;在硬环境上,学校场地设施不能满足课程教学的基本需要,导致三自主教学无法实施。所以,当务之急是创新教学组织形式,构建符合实际的校本组织模式。多数学校是大一按行政班上课,大二分项教学;少数学校在条件允许的范围内做了有益的改革和创新。其中,以下学校的创新与实践值得借鉴:郑州旅游职业技术学院结合本院特色,采用艺体课与体育课相结合穿插进行的教学模式;河南职业技术学院鉴于新校区正在建设中场地严重不足,采用三个平行班三选项的教学模式。另外,资源好的平顶山工业职业技术学院实行大一第一学期按行政班上课对学生摸底,第二学期后针对学生具体情况分项教学模式;鹤壁职业技术学院根据自身的实际情况,结合学生的生理心理特点,一年级课程采用按学院建制分单元上课的教学组织形式,并实行男女分班上课,二年级采用选课制,要求学生在学校规定的选课时间内选课的模式。 　　2.树立为专业服务的思想,强调以人为本,针对不同专业设置不同体育课程内容。针对不同专业设置不同体育课程内容,在教学过程中,针对不同专业要有目的地增加相关内容,使学生具有较强的专业适应能力。而且,体育教师要讲明所学专业体育课的具体要求,要达到的标准,使学生明确方向,有目的地进行体育运动,提高学生在教学过程中的主动性。如伏案型专业,是高等职业院校中较多见的一种类型,财会、计算机、文秘、仪表、化验等职业均属此类。因此,在体育教学中应有针对性地增加拳击、形体、健身操、韵律操等项目。站立型专业,如物探、采矿、建筑、机械制造、纺织、医护、烹饪等专业。长时间站立、含胸使人体协调机能和各个器官的负担过重,易出现下肢淤血、血流不畅、静脉曲张和心血管疾病等症状。因此,要增加健身走、慢跑、游泳、骑自行车等项目。运动型专业,如地质、交通建设、测量、农林、营销等专业。劳动强度高、条件艰苦复杂使运动系统和心肺功能负担过重,易出现过度疲劳以及心血管疾病。因此,要增加力量素质和耐力方面的项目,如爬山、远足、郊游、长跑、游泳等。 　　3.积极促进学校体育课程条件资源的开发和利用。体育课程的条件资源主要包括学校内外的各种人力资源、物力资源和自然地理环境资源等。河南高职院校体育课程资源匮乏,宜积极开发现有的各种资源,以对学生产