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公园中儿童游乐场地人性化设计探讨 　　【摘要】：儿童是通过游乐来认知世界、学习知识的，所以公园中儿童游乐场地的设计显得尤为重要。文章通过分析儿童不同年龄段的心理及行为特征，结合目前我国儿童游乐场地的现状，通过人性化的设计理论，力求在儿童游乐场地的设计中满足儿童的需求，使其能促进儿童的健康成长。 　　【关键词】：儿童；公园；人性化 　　中图分类号：TU2 文献标识码：A文章编号：1002-6908(2007)1210036-01 　　 　　 步入21世纪后，随着人们生活质量的显著改善，纯粹为儿童考虑和设计的儿童游戏空间显得尤为重要。但因为受传统设计观念的影响，儿童游戏环境的设计基本上还停留在沙坑+滑梯的模式，尤其是为儿童专设的结合其生理、心理特点而积极营造的高品质的游戏场所更是缺乏。 　　1.现有公园儿童游戏场所建设存在问题 　　 1.1整体性缺乏 　　 现阶段我国的儿童游戏场地呈现出在公园中专设游戏场所这样的单一体制，使儿童的游戏空间相对缺乏。由于独立的儿童游戏空间或是游戏设施的缺乏，我们经常可以发现儿童在使用为老年人准备的休闲设施，这容易造成使用者双方的冲突和相互干扰，因为老年人更倾向于安静的环境，而儿童则比较好动，比较吵闹。再者，由于尺度过大过高也容易造成儿童的一些意外的安全事故。 　　 1.2游戏空间缺乏 　　 在许多公园中，我们可以发现很多为成年使用者精心设计的富有人情味的集中活动空间和个体活动空间，但是却往往缺乏专门为儿童设计的符合其生理尺度和交往与心理需求的活动空间。 　　 1.3游戏设施单一 　　 场地+游乐设施似乎已成为我们设计儿童游戏场的惯用手法。一些公园虽然也有专门的儿童游戏空间，但是大多都是简单地划出一块场地，放置一些简单的游戏器械 (秋千、滑梯、沙坑等)供孩子们做一些机械的活动，忽视了儿童好玩好动的天性，不利于儿童的成长。 　　 1.4安全隐患 　　 由于专门活动场地的缺乏和游乐设施的单一，城市公园中许多功能模糊的场地或成人活动设施成了儿童聚集的场地。这些场地和设施往往尺度过大、过高及表面多棱角，对于自我保护意识较弱的儿童来说存在着严重的安全隐患[1]。 　　2.不同年龄段儿童的心理行为特征 　　 儿童是一个特殊的群体，有着生理、心理、行为上的特征，并且随着年龄的增加，其生理、心理、行为特征也在不断地发生变化，对于公园中儿童游戏场地的设计必须以儿童的心理及行为规律为依据。儿童的成长大致分为4个重要阶段： 　　 (1) 0-3岁，为最佳的人生开端，这一时期的儿童主要靠听觉、视觉及触觉来感知外界，婴儿刚出生以后，就有很巨大的吸收性心智，对外部的刺激，犹如海绵吸收水分，接受周围环境中的各种信息和刺激； 　　 (2) 3-6岁，这时期的儿童大部分已可以独立行走，但行为活动还有很大的不稳定性，不能有意识地调节和控制自己的活动，仍需要父母看管； 　　 (3) 6-1 0岁，这个阶段里一般为入学儿童，心智已逐步开发，具有一定的具象逻辑思维能力，活动的体力强度加大，有一定的自我控制能力，开始有意识地参加集体活动和体育运动，对智力活动的兴趣增强； 　　 (4) 10岁以上，这是儿童由幼稚走向成熟的过渡阶段，心理上除了具体形象思维外，抽象的逻辑思维也开始起作用。这一时期的儿童生长迅速，体力大大加强，除积极参与各项体育活动外，也转向文化、娱乐性活动，并以学习为主导活动发展脑力思维[2]。 　　3.人性化的儿童游乐场地的设计原则 　　 (1) 交全性原则 　　 儿童是极易受到伤害的弱势群体，在儿童活动场所的设计中不能不把安全问题放在首位。儿童活动场地的选址应尽量远离车行道和周边环境较为杂乱、人员复杂流动性大的公共场所，且不能让儿童活动场地与周边环境失去联系，成为视觉死角，以防车辆、犯罪对儿童的威胁。除此之外还要重视活动器械的交全性和场地细部设计的安全性，不能出现危险的凸出物(如钉子和螺栓等)、挤压点、锋利的边缘、尖角及可能卡住儿童头和手指的开孔，以避免儿童活动时发生意外伤害[2]。 　　 (2) 以儿童为本的原则 　　 设计应以服务儿童为宗旨，各类活动空间的设计和游戏设施的布置要符合儿童群体的身体特征、活动尺度例如，由于儿童身高和成人有明显的差距，一些成年人能轻松看过去的屏障往往完全挡住一个3---5岁儿童的视线，而一些适于成人使用的桌椅对儿童来说完全不方便。因此，在为儿童设计时，必须特别注意儿童在活动场地中走动、奔跑、攀登及爬行时的目光视线和身体尺度。 　　 (3) 寓教于乐的原则 　　 考虑到儿童活动多样性的需求，设计应融参与性、多样性、知识性和趣味性于一体，为儿童创造轻松、自然、功能齐全的活动场所,并赋于一定的文化内涵，使环境具有寓教于乐的潜在作用，让儿童们在游乐中