归化和异化翻译策略在大学英语四级翻译考试中的应用.docVIP

归化和异化翻译策略在大学英语四级翻译考试中的应用 　　摘 要：随着大学英语四级考试试卷结构和测试题型从2013年12月进行了调整之后，大学英语四级翻译部分由句子翻译调整为段落翻译，汉英翻译在大学英语教学中开始受到了前所未有的重视，基于当前大学英语翻译教学现状，本文试图从归化和异化两种翻译策略出发，阐述如何在大学英语教学中处理不同语言表达形式和文化背景因素，以期对提高大学英语学生英语水平和在四级考试翻译部分中取得较高分数提供参考。 　　关键词：归化；异化；大学英语四级 　　1 大学英语翻译教学的现状 　　改革前的翻译题目由于是部分句子翻译，在大部分教师和学生看来，更像是对英语句型的考查，同时由于分值在考试中所占比重较小，因此尽管《大学英语课程要求》对大学英语教学中学生的各个层次的翻译能力的培养都有详细的说明。 　　但是受大学英语四级考试这根指挥棒的影响，很多大学英语教师在授课时忽视了培养学生的翻译能力，翻译教学在各大高校普遍未受到师生的重视。 　　大学英语教学中与翻译相关的内容要么是对课文材料的简单翻译，要么是对课后翻译习题的练习讲解，而这两种讲解基本无任何翻译技巧训练可言，仅仅是为了让学生理解课本意思和掌握相关词汇，短语或者句型而已，没有任何翻译理论和翻译实践知识，因此大学英语翻译教学长期处于边缘化。 　　这种教学现状造成的结果是学生缺乏系统的翻译理论学习因而掌握的翻译知识不够完善，学生在英汉两种语言的转换过程中无法良好地进行双语衔接。 　　更为严重的是由于在教学中长期单纯进行英语教学使得学生逐渐丧失了对母语即汉语的精确把握和进一步提高，学生的英语能力因此得不到质的提高，对语言的感受也很难达到质的飞跃。 　　作为奋斗在教学一线的大学英语教师，我们应该及时掌握考试动向，针对新的考试题型和要求，调整我们的教学内容，改变传统的思维模式，引导学生顺利进行这部分的翻译考试。 　　针对目前大学英语翻译教学现状及大学英语四级考试翻译改革要求，急需大学英语教师及学生转变观念，加强对翻译理论知识学习，同时注重翻译实践训练。 　　2 归化和异化翻译策略在大学英语四级翻译考试中的应用 　　尽管此次大学英语四级试题的调整对大学英语教学模式提出了新的挑战，但是通过分析改革后的大纲和试题，我们不难发现翻译试题内容只是以考查大学生应该接触的一般知识为背景，并不涉及专业性较强的内容。 　　评定成绩的评分标准也主要从用词的贴切性，译文的准确度、有无语言错误以及行文是否流畅这四个方面来评定。 　　因此在教学中教师只需调整教学形式和内容，在教学环节中融入翻译教学，引导学生掌握基本的翻译理论技巧和方法，多进行翻译技能的实战训练，这对于提高学生的翻译技能和英语总体水平都会有很大帮助，同时由于大学英语学生专业广泛，通过翻译理论的学习和翻译实践的训练，我们还可以培养拥有较高翻译水平的学生，这样对于学习过大学英语的大学生而言，这部分的训练也能使他们在将来的就业和职业发展上具备较大优势。 　　因此对大学英语的学生进行一定的翻译理论教学和翻译实践训练就显得尤为重要。考虑到大学英语的学生专业覆盖面广，英语基础层次不齐，如何选择合适的翻译理论和实践教学对于大学英语教学就是我们广大大学英语教师所要考虑的问题。 　　如果在教学中贯穿过多过难的翻译理论，一方面可能会让学生对翻译失去兴趣，另一方面对部分学生来说也难以接受。而过浅过少的翻译理论和实践训练又达不到此次大学英语四级考试改革的要求。 　　鉴于此，在涉及对大学英语学生进行翻译训练时，笔者认为近年来翻译界热议的归化与异化翻译技巧对于提高大学英语学生翻译水平有较好的借鉴意义。如能灵活运用归化与异化的翻译技巧，势必能提高学生的翻译意识和翻译水平，同时提高学生对于英汉文化差异的体会和熟练运用双语的能力，达到大学英语大纲对学生的要求。使用异化翻译的策略优点是可以保留民族文化的差异性、反映异域文化的语言风格特色，从而为译文读者提供一种异国情调。 　　在翻译实践中，作为两种翻译策略，归化和异化翻译策略是对立统一，相辅相成的。没有哪种翻译材料是采用绝对的归化和绝对的异化的。 　　2.1 归化翻译在四级翻译题中的应用 　　从近几年的大学英语四级汉译英翻译题的内容来看，考查与中国传统文化相关的内容较多，这就要求我们的学生能够正确利用归化的翻译方法，尽可能的最大程度达到文化传播的目的。 　　例一：京剧是中国的国粹。 　　作为一门古老的艺术，京剧的服装、脸谱更易被人喜爱。不同的服装类型反映不同的人物身份特征。富贵者的服装缀满精美的刺绣；穷困者的服装则简单朴素，少有装饰。脸谱是京剧中塑造人物形象的重要手段，它是用不同的颜色在脸上勾画出来的。脸谱的颜色让人一看便知角色的善恶。比如白色代表奸诈，黑色代表正直不阿，黄色