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关于大学生教育管理模式创新探究 　　【摘 要】在高等教育进一步发展的背景下，众多高校只有不断提高大学生教育管理的质量和效率，才能够提高办学质量，推动院校的进一步发展与建设。因此，众多高校需要对大学生教育管理模式进行积极创新，需要利用新的教育管理理念和方法提高管理的质量和效率。通过对大学生教育故那里模式的创新进行探究，旨在推动大学院校的进一步发展，提高高校教学质量，引导学生更好的成长与发展。 　　【关键词】大学生;教育管理;模式;创新 　　在新的时代背景下，国家大力发展高等教育，扩大高等教育的规模，并加大财政等各方面的扶持力度。因此，众多高等院校迎来新的发展机遇，同时也需要面对更激烈的竞争。 　　因此，众多高校开始思考如何提高大学生教育管理的质量和效率，以求推动高校的发展与建设，提高办学质量，吸引更多的生源。 　　基于此，本文在此针对大学生教育管理模式的创新进行探究，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动大学的发展，进一步发挥高等院校的教育功能，使学生成长为现代化优秀人才。 　　一、融入以人为本的教育管理理念 　　以人为本是科学发展观的核心理念，突出的是重视人的真实需求，以满足人的需求为主要目的，进而提高管理和发展的效率和质量。 　　但在传统的大学生教育管理中，管理者并没有落实与贯彻以人为本理念，使得相关的制度缺乏灵活性，没有突出管理者与被管理者的主观能动性。这就导致大学生教育管理缺乏创造性，并不能赢得被管理者的配合与支持，同时也只能按照死板的制度进行管理，无法提高管理的质量和效率。 　　因此，在新的时代背景下，高校管理者要切实提高大学生教育管理的质量和效率就必须要融入以人为本的教育管理理念，要在制度的建设以及管理实践中突出以人为本的管理理念。 　　从本质上说，教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。而大学生教育管理就是为大学生服务的，要求对教育人力、财力等多方面的资源进行合理调配，提高资源利用率，使学生能够获得更好的教学资源。 　　首先，在大学生教育管理制度的建设时，高校管理者应该重点考虑学生的真实需求。换言之，高校管理者需要明确的是大学生教育管理的制度是为了给大学生的学习和生活提供便利，而不是真正意义上的管制学生。在这种理念的支撑下，高校管理者才会综合考究学生的真实需求，才会在相关制度的制定时进行合理调整。 　　其次，高校管理者应该充分考虑大学生的意见和建议。从某种程度而言，大学生才是大学的主人，理应让大学生参与到教育管理过程中，要在相关制度的制定中考虑学生的建议。一方面，只有充分考虑大学生的意见和建议，高校管理者才能更好的把握学生的真实需求，以此更好的融入以人为本的管理理念。 　　另一方面，在大学生教育管理中充分衡量学生的意见和建议，管理者就可以提高学生的主人翁意识，使学生更加重视教育管理工作，并引导大学生更主动积极的配合教育管理工作，达到提高教育管理工作质量与效率的目的。 　　总的来说，在大学生教育管理中融入以人为本的核心理念，能够有效激发学生的主动性与积极性，促进大学生教育管理的可持续发展，推动大学高校的发展与建设。 　　二、以学长辅导为大学生教育管理新模式 　　同时，在传统的大学生教育管理中，管理者通常使用班主任作为教育管理的直接负责人，其承担了与学生沟通与交流的工作，也承担了教育管理的重要任务。 　　但随着高等院校的进一步发展，学分制已经成为我国现代高校普遍使用的制度传统的教学行政班集体逐渐弱化甚至消失，学生的自主性增大，过去以班主任为主的教育管理模式已不再适用，取代的是以修某门课的临时集体。这可能造成集体观念淡化、个人主义突出，思想教育和集体活动组织困难等问题。实行学分制，学生的学习计划和学业进程可以自主安排，选课的自由度也增大了，但容易引起学生缩短学制、争取提前毕业的急功近利思维倾向。 　　换言之，在学分制的背景下，当代大学生的个性意识逐步加强，使得大学生教育管理的难度不断提高。因此，以班主任为主导的大学生教育管理模式已经无法应对学分制制度，无法有效控制学生思维、意识和行为。 　　基于此，高校可以以学长辅导作为大学生教育管理的新模式。学长辅导模式相比于班主任管理模式而言具备较大的优势。首先，学长辅导模式以学长为主导，学长与学生之间的关系更加亲近，能够更好的与学生进行沟通与交流。这就能够降低学生心理的抵触情绪，能够让管理者更好的掌握学生的真实需求，进而制定更具有针对性与可行性的管理制度。 　　其次，学长相比于教师而言，其更能够理解学生的真实需求，能够站在学生角度思考问题、分析问题，能够代表学生更好的思考。 　　在这种背景下，大学生教育管理就能够更真实的体现学生的真