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关于呼市十五中构建课堂五环节自主学习模式几点认识 　　十五中学站在教育发展的历史高度，遵循教育规律和学生成长规律，面对学生的认知水平和学习现状，开展了“自学――合作――展示――反馈――训练”为基本环节的课堂自主学习模式实践探究，重在构建以生为本的充满活力的课堂，有效提升课堂教育教学质量。为了科学推进五环节自主学习课堂的实施，有几点认识提出来与大家共勉。 　　一、五环节课堂教学模式不是机械分割而是一个有机整体，不仅仅是一种模式，更是一种理念，实施时根据班情学情，按照不同学科不同内容，灵活实施 　　五环节教学重在体现新课标自主、探究、合作的理念，需在老师主导作用发挥下，充分体现学生主体地位，变“接受型”课堂为“获取型”课堂，让学生主动学习，自觉学习，积极学习，重在落实以学生发展为目标和进行学习习惯和学习能力的培养。 　　二、五环节中教师的关注点 　　五环节教学中的每一环节都是在老师指导下，在学生充分的思考、探究、交流的过程中培养主动获取知识能力，每一个环节的实施离不开老师精心的预设和科学的引导。 　　（1）在自学环节中，需老师出示自学提纲或自学指导意见，并且随时关注自学过程中学生的反馈，并给以恰当的提示，诸如规定自学时间，自学内容，自学中要思考解决的问题，自学的方法等，在学生没有完成自学任务时，还需要给以科学的引导，特别注重培养学生的自学习惯和自学能力，也需要关注自学意志品质培养。 　　（2）合作环节的实施，必须是建立在充分自学基础上的以小组合作探究形式呈现的一种合作学习形式，重在进一步巩固自学成果，通过学生的充分交流，达成对知识的最佳理解度，同时可以通过小组交流解决个体成员的遗留问题，亦可培养团队精神。 　　在本环节实施中需关注小组成员的个体差异（需不断调整），明确小组负责人，个人分工，合作方式，合作内容，合作时间，小组合作精神及合作效果。特别要通过对小组合作积极评价实施有效合作。 　　（3）在合作学习目的达成后，让小组派代表充分展示小组合作的成果，通过展示增强自信心，通过展示达成对知识深入解读。展示形式可多种多样，小组可个别展示（其他组补充），部分展示（其他组补充），全部展示等，以进一步引导落实问题解决达成度，需关注每一个小组积极作用发挥，注意积极评价。 　　（4）在学生积极展示中需同时关注小组合作过程中对问题的及时反馈。呈现问题的形式可多种多样，可以个人或小组形式书面、口头汇报，亦可直接板书到黑板，亦可求教于其他组。对反馈的问题同时需引导其他小组给予积极的解答，对积极提问题和积极解决问题者都要给以充分的肯定和特别的激励，保护积极性，培育良好的学习品质。 　　（5）巩固训练是一个必不可少的很重要环节。学生在自己充分思考理解认识的基础上，通过有目的强化训练，达到对知识进一步理解、运用、巩固、提升。安排训练时教师要注意①试题设计要形式多样②内容要贴近学生学习实际；③训练时间要科学合理；④训练题要精选，难度要循序渐进，适度拓展；⑤关注训练过程的积极状态和训练效果的及时反馈；⑥落实训练效果可充分发挥小组长或组内优秀学生的积极作用。 　　三、在推进五环节自主学习课堂中需要解决的几个认识问题 　　1、坚信、坚持 　　坚信：每个学生都有上进的愿望；每个学生都有成功的要求；没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。 　　坚持：相信自己、相信科学，只要脚踏实地，持之以恒的坚持下去，就会 达到成功的彼岸。 　　2、信任、信心 　　信任：要充分走进学生，了解学生、相信学生、尊重学生，努力营造和谐师生关系,真正让学生亲其师、信其道。 　　信心：要善于发现学生闪光点，善于积极评价激励，不吝啬表扬，让学生多体验成功，尽力帮助学生树立信心，让其感知――努力，我能行！ 　　3、差异、差别 　　差异：承认学生有差异,小组有差异,实践中要充分尊重差异。差别：面对有差异的学生、小组，教师要区别对待，要因人而异，因组而异，要尽可能让每个学生，每个小组达 成最佳认知度。 　　四、需要处理好的几个关系 　　1、关于合作学习与小组讨论 　　合作学习并不是一种只有合作形式的技术，它是通过小组合作形式，让学生人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。不能认为前后围在一起，展开形式的讨论，就会出现合作的高效应。需要教师教会学生合作的技巧，怎样组织学习，怎样倾听他人的意见，怎样表达自己的见解，怎样与他人沟通，怎样质疑不同观点，怎样合理分工，怎样提供反馈，怎样获取所需信息，怎样评论团队成员互动，怎样注重别人对自己行为的感受等。 　　教师不仅关注合作学习的结果，还要充分关注和重视合作学习态度过程、方法以及合作行为。 　　合作学习不等于讨论，它是建立在自主学习基础上的多向交流和平等参与，学生没有学课文，就要求讨论，表面活跃，实际达不到相应