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关于加强中职学校学生德育思考 　　摘要:分析了中职学校学生思想品德存在的问题及其成因,针对现阶段中职学生的特点,提出了中职学生德育的内容和措施,以期为中职学校德育工作提供参考。 　　关键词:中职学校;德育;存在问题;成因;措施 　　中图分类号 G711 文献标识码A文章编号 1007-5739(2010)11-0032-02 　　作者简介 劳创波(1967-),男,广西灵山人,畜牧师,从事《养禽》、《禽病防治》等课程的教学与研究工作。 　　收稿日期 2010-05-06 　　 　　中职学生生源越来越差,素质普遍较低,给职业学校的教育教学带来很大的难度。加强中职学生的德育,使中职学生成长为有知识、有文化、有理想、有智慧、有教养、性格健全的高素质劳动者至关重要。 　　1中职学生思想品德存在的问题 　　一是缺乏应有的理想和人生追求。不少中职学生没有树立正确的人生观、世界观、价值观,人生缺乏远大理想,没有宏伟目标,行为上得过且过,自由散漫。二是文化素质差,学习积极性不高。大多数中职学生文化基础差,学习目的不明确,没有养成良好的学习习惯,对学习不感兴趣。有些学生上课常有迟到、早退、旷课等现象。三是自卑感强,自信心不足。部分学生存在“失败者”和“被遗弃者”心理,没有正确认识自己,总认为自己不行,遇到挫折易自我放弃、自我放纵。 　　2中职学生不良思想品德的形成原因 　　2.1社会不良现象的影响 　　一是腐朽享乐思想的影响。我国经济体制由计划经济向市场经济转变,引发社会道德深刻的变化,人们的道德心理和行为特征逐步由封闭向开放、由单一向多元、由“依赖顺从型”向“独立自主型”转变,这是社会进步的一种表现。但同时,一些腐朽的享乐思想也在部分人的心中滋长,如:现实生活中,存在着“权钱交易”、“贪污腐败”、“唯利是图”、“金钱万能”等违背社会公德的现象,这些丑恶的社会现象影响着正处于生理、心理成长和世界观逐步形成阶段的中职学生,他们容易产生道德认知的困惑和道德规范选择的无所适从。二是传统教育观和“文凭热”的影响。传统的“读书做官”、“读书成才”观念以及社会上盛行的“文凭热”,片面追求高文凭的现象,戳伤中职学生的自尊心,加重他们“失败者”的心理负担,他们容易产生自暴自弃的消极行为。三是社会不良用人机制的影响。在我国,至今还没有形成一个良好的用人机制,某些单位领导用人存在“任人唯亲”、凭关系、凭个人好恶等现象。用人机制存在的问题,使某些品学兼优的学生难以找到好的单位,从而社会上产生“读书无用”论。 　　2.2家庭教育的缺失 　　家庭教育的缺失,如留守儿童、单亲家庭、父母不闻不问孩子的学习、生活等情况,使学生中出现的思想问题、心理问题等得不到及时地、正确地疏导与调节,易产生心理障碍,从而造成品德差、行为习惯不好。 　　2.3学校德育工作不到位 　　一些学校重教学研究,轻思想道德教育,思想道德教育主要是通过学习哲学、政治经济学、时事政治等课程来实现的。或虽然开设德育课,但现行的中学思想道德教育目标内容过于高、大、空,过于政治化、划一化、成人化、工具化,脱离学生身心特点、知识水平和现实生活,不能解决学生关心的实际问题,从而影响其可信性和实效性。 　　3中职学生德育内容 　　3.1加强诚信教育 　　“诚信”是社会与用人单位对毕业生的基本要求,然而少数中职学生喜欢小偷小摸,有些中职学生犯了错误拒不承认,因此加强诚信教育,中职学校任重而道远。 　　3.2教育学生树立远大理想,确立人生宏伟目标 　　理想是人生奋斗的动力,没有理想的人生是一潭死水。中职学生绝大部分是没能考入高中的“差生”,由于“失败者”和“被遗弃者”心理的影响,他们往往精神萎靡不振,不求上进,自由散漫。中职学校要花大力气教育学生树立远大理想,确立人生宏伟目标。 　　3.3培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的精神 　　中职学校培养的是高素质劳动者,是技术工人,如果不愿动手,没有吃苦耐劳精神,这样的学生就无法就业。然而现在的学生大多是独生子女,从小养成懒动手、不爱劳动、怕苦怕累的习惯。中职学校要始终培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的精神。 　　3.4培养学生团结协作、乐于奉献的精神 　　现代社会分工越来越细,人与人之间的协作越来越重要,任何人靠单打独斗是一事无成的。要教育学生学会与人相处、宽容、换位思考,积极培养团结、协作的团队精神。同时教育学生具有奉献精神。 　　3.5加强审美教育 　　社会由封闭向开放、由单一向多元转变,人们变得越来越宽容,一些消极的、不健康的现象在社会上偶有出现。青少年是非观念差,模仿能力强,对某些东西不加辨别而盲目追求。因此,中职学校要加强审美教育,提高学生识别真善美的能力。 　　4加强中职学生德育的措施 　　4.1加强中职学生德育,要得到