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关于对中学生课余田径运动训练中思想教育几点思考 　　摘要：课余体育训练是学校体育的重要组成部分，是全面贯彻我国教育方针，实现学校教育目标和体育目标的一项重要措施，也是我国体育运动普及与提高的中间环节。课余田径训练是学校课余训练的重要组成部分，且田径也是其它各类活动项目的基础。本文旨在提出现时期中学体育课余田径运动训练中思想教育的几点思考。 　　关键词：中学体育课余田径训练 思想教育 　　中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2011)12(c)-0000-00 　　 　　1引言 　　 学校课余体育训练应充分体现学校教育的特点，从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人出发，为国家多出好人才。很长一段时间，我校课余田径运动训练虽然有了很大的发展，成绩有了明显的提高，但和我省的体育事业的发展不相适应，略显迟缓，有鉴于此，笔者认真总结以往的训练经验，认为在狠抓训练的同时，务必对学生实施思想教育，提高学生的思想认识觉悟，培养学生对体育训练的兴趣，增加对体育训练的信心，从而为培养高水平的运动员打下良好基础，同时也可使我校的田径运动水平再上新台阶，确立于不败之地。本文仅对课余田径训练中运动员的思想教育提出几点建议，仅供参考，旨在抛砖引玉。 　　 　　2先树人，后成才 　　 为了实现学校教育目标，教练员在课余体育训练中，必须重视学生的文化学习、思想道德、品质修养等情况，从而培养学生成人、成才观念，加强思想品德教育，牢固确立先成人后成才的目标。 　　2.1训练中忽视了思想教育 　　 课余体育训练过程是一个教育过程，教练员在加强学生身体训练的同时，务必对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，增强学生对体育的认识和兴趣，培养学生优良的体育道德作风和顽强拼搏的意志品质。 　　 在以前的训练工作中，经常会出现教练员与班主任对运动员的管理空白，教练员仅仅在课余训练中对学生进行了有效地管理，而班主任却依赖于教练员对运动员的管理，且两者沟通交流较少，以至于运动员平时的一些思想状况不能被教练员与班主任明确掌握，加之运动员训练时间较短，导致对其平时的思想波动未能及时掌握，一旦运动员出现了一些违纪违法现象，仅仅加大惩罚力度，这只能是亡羊补牢，没有从根本上解决问题，没有从平时的管理中查找原因。 　　2.2青少年处于一个特别的成长时期，从半幼稚、半成熟逐步趋于成熟的时期，心理上具有过渡性和动荡性的特点 　　 运动员在生活中，由于自控能力还不是很强，仍不时会出现带有冲动性和草率性的冒险举动，显示自己的成熟和力量，这就要求教练员需采用不同的方法使他们能经过审慎思考，比较有理智、果断地处理问题，增强自控能力，提高其分析问题、解决问题的能力，同时教练员要做有心人，密切注意运动员的日常行为、心理动向，对其一些不正常的行为举动，立刻作出分析，找出原因，对其进行耐心细致的疏导教育，力争把其不良行为、不良思想扼杀在萌芽状态。同时教练员应把思想品德教育寓于日常训练和比赛中，达到潜移默化的目的。 　　2.3成功的思想教育促进了运动员运动成绩的提高 　　 教练员在课余训练中，不断对学生进行思想品德教育，提高学生对运动训练的认识，增强学生对运动的信心，对学生人生观的树立起着良好的促进作用。教育学生刻苦训练，努力提高技、战术水平，加强自我认识，自我评价能力培养，达到自我提高，实现自我需要，使其能够变外界压力为内在动力，变被动训练为主动训练。同时运动员经常获得的成功快感，让其有取得优异成绩的动机，提高学生训练的积极性。例如：笔者所带的校田径队，在每学年的开学初，都要对队员进行各方面的思想教育，使其认识到位，一改运动员迫于学校压力和教练员的训斥而训练的现状，使其主动训练，在平时的测试和比赛中取得了好成绩好名次，更加增强了信心和训练动机，达到良性循环。 　　 　　3思想教育对训练的作用 　　3.1成功的思想教育对训练工作具有促进作用 　　(1)情感训练对学生的促进作用 　　 情绪不仅能影响人的活动，而且作用于活动的全过程，对活动的效率或结果有巨大的影响，其调节作用主要来自它的感染性，且情绪是一种全身性的生理、心理反应，一经产生便会强烈的影响着人的整个精神状态，从而对人随后进行的活动起着协调、促进或破坏、瓦解作用。在平时的训练中，教练员或队友的情绪易感染到运动员，从而影响训练的积极性、主动性。如以饱满的热情投入训练，并细心观察运动员的情绪变化，适当调整训练方法，以激发运动员的训练热情，使训练工作在活泼而严肃气氛中进行，运动员学习掌握技术、技能更快些，且在训练结束时能保持一个愉快的心情，以期投入下次训练。 　　(2)提高思想觉悟，端正训练态度对训练的促进作用 　　 在组队之初，就提出先成人，后成才的指导思想，提