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关于在护理民族班中开展英汉双语教学探索 　　摘 要：以往对于民考民班级进行双语教学，主要是指用民族语言和汉语进行授课。随着中国加入WTO和世界全球化，英语显得越来越重要，本文针对护理民考民班级开展中英文双语进行探索。 　　关键词：双语教学；护理 　　 　　1．双语教学背景 　　 　　如何使新世纪的医学人才具备获取医学领域前沿知识和技术的能力，提高他们的专业外语水平和对外交流的能力正是高等医学院校双语教学改革的宗旨和探索的方向。遵循教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”教育方针。2001年9月，教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号），在“意见”中及时而明确地提出在部属高校实行双语教学。双语教学改革是高校教学改革的一部分，是新形势高等教育发展的必然趋势。 　　21世纪将是生物医学的世纪，但生物医学成果的取得，不仅取决于生物学家与医学家的努力，学科的交叉和融合是当今医学科学的发展的重要特征。医学工作者获取信息、开展分工协作、推广应用成果的顺利进行都依赖于良好的语言交际能力。加强医学工作者专业外语能力，特别是听、说能力已经成为关系医学学科持续发展的重要因素，有必要将医学专业外语能力的培养放到突出的位置上，以便为医学学科与其他学科进一步交叉融合打下基础。 　　各课程的双语教学也没有按照循序渐进的规律制定不同程度的教学目标。大学初期，基础课教研室的教学能力较强，所以基础课程开展双语教学的水平也较高。学生初次接触医学英语，双语教学的目的主要是增加学生的医学专业词汇和医学常用词汇的听说训练并且培养学生对于医学英语的学习兴趣与习惯。这一阶段的生物学、解剖学、组织学、微生物和免疫学等课程的双语教学应该以汉语为主、英语为辅的教学方法。初级教材可以采用中英文互译对照本或重点选译的英文原著，也可以是汉语教材配备专业英语简写本。 　　在民考民的班级中，专业课的开设大多是在大学一年汉语言预科之后。通过对汉语言的学习使得学生具有一定的习得语言的经验和信心。虽然民族班的学生在中学时大多数没有学过英语，但是他们中的大多数会在入校后通过各种渠道进行英语的学习，并且具有强烈的表达欲望，所以在一年级就开展一定的双语教学不但可以激发同学对专业课的学习兴趣，同时加快民族学生对于英语的了解熟悉程度。 　　近些年来国外高等护理教育发展迅速，在护理教学中更多地体现了人性化的教育，注重临床推断、评判性思维能力和解决问题的能力的培养，并将社会学、心理学、管理学、人类学、伦理学等人文等学科的内容不断的充实到护理教育中，护理工作已经渗透到除医院以外的工厂、公司、社区、学校、养老院、家庭等各个领域，护士在预防、治疗、保健、康复等方面为护理对象提供护理和健康指导。要将国外的先进的护理理论、护理概念和护理理念引进中国，使中国的护理事业发展和世界接轨，加强国际交流和合作，其中护理教育的师资在其中扮演重要角色。通过双语教学，可以极大地提高护理教师的专业知识和英语水平，同时也为护理专业学生不断自我提高创造条件，双语教学课堂可以提供更多的英语综合能力运用和训练机会。双语教学的推广，有助于学生更快、更全面、更系统地掌握护理专业的核心知识，提高其国际竞争能力，同时也为我国的高等护理教育与世界接轨提供契机。 　　同时随着社会进步和发展，人类疾病谱的变化和人口老龄化等社会现象的出现，要求我们护理人员对护理对象提供的护理服务贯穿于人的生、老、病、死全过程，因此护理人员的学习、提高也应是终身的。通过双语教学有助于培养护理教师和护理学生终身学习的良好习惯，护理工作者只有不断的学习才能满足人民群众不断增长的健康需求。互联网的沟通，加速了全球化信息交流进程，为了便于我国护理人员参与国际学术交流，了解世界护理学术前沿，提升其国际竞争力，加强护理工作者的外语交流能力的培养很重要。同时，在世界一流杂志上发表的医学、护理学论文，只收录英文文章或者英文摘要，提高我国护理工作者的外语书面表达能力也十分重要，而开展护理教育中双语教学可以全面提高教师和学生的外语能力，很好地解决这个问题。 　　 　　2．开展双语教学的准备工作 　　 　　双语教学是一个系统工程，在准备、实施、评价的不同阶段需要高等院校、教师、学生的共同努力和协作，同时也需要护理学、英语教学、教育学等不同学科的人员的交流和融合。为了进一步有效地开展高等护理教育中的双语教学，提出以下几点建议： 　　2．1教材选用 　　双语教学必须选好合适的教材，否则教学就成了无源之水、无本之木。我们在教材的选择上，本着内容难易适当、价格符合学生承受能力的原则。 　　（1）过渡型开始降低教材的价格，采用自编教材，从原版教材中精选出与中文教材较为相近的章节和内容。但是此类教材存在一些问题：一是自编教材