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关于在院校机械类教学中应用现场教学研究 　　【摘要】文章根据机械类教学的理论和实践教学不能很好结合的状况，提出了应用现场教学理念。应用现场教学的主要特点是直观、生动，让平常深奥的专业知识能够在学生的感性认知中得到更好地理解，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，从而更好地达到了培养专业人才的目的。 　　【关键词】机械类教学；应用现场教学；设计方案 　　机械类课程的专业实践性较强。学习能力不足、逻辑思维能力较差、学习意志不坚定的高职院校学生，他们对所学知识的理解较为困难。因此，为了将学生的学习兴趣更好地激发出来，让学生更好地完成学习任务，笔者提出了应用现场教学模式。 　　一、应用现场教学方式 　　第一，应用现场教学方式，也就是学校对学生进行现场实物教学，指的是教师将专业课程教学和生产现场进行结合，从而使学生能够更好地掌握专业知识。教师通过对现场实物进行讲解，让学生能够更加直接地对机械观察、装拆、测绘以及模拟操作进行理解，使学生的基本操作技能得到充分训练，加强学生对机械实践的认识[1]。我们认知和理解事物的过程一般是从感性认识开始，然后再对事物进行理论认识，在知识获取方面，学生也是如此。学生在接受一门新课程时，特别是学习实践性比较强的课程时，恰当的感性认识可以更加直观地使学生了解知识点。教师应用现场教学模式可以为学生提供较好的感性认识条件，使学生能够理解所学知识，进而使学生能够更好地掌握课程的主要内容，创新思维得到启发。 　　第二，通过对部分机械类专业的毕业生在实际工作中的表现进行调查分析，我们发现，这些学生在初步入职时很难进入工作状态。如果他们在工作中遇到技术性较强的问题时无法独立解决，更不能对问题进行全面的分析，极易使其无法提出有效的解决方案，更无法对现有的技术提出创新性建议，导致现有技术无法得到更好的发展。因此，现代高职院校应加强对学生实践能力的培养，提高学生对机械的实际操作能力。 　　第三，对以上提出的问题，现代高职院校应该对教学方式进行改革，在实践性环节对学生要加强指导，提高学生的创新能力。现场教学模式可以更好地打破传统教学模式，使得机械类专业的教学质量得到有效提高，学生的专业素质得到有效提高，达到专业人才的培养目的[2]。学生在日常的学习过程中，不仅可以对实物的结构和工作原理进行了解，而且有亲自动手操作的机会。应用现场教学方式，使学生能够更加直观地了解专业知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新能力。现场教学方式可以很好地运用于机械类专业的教学中。 　　二、应用现场教学的设计方案 　　现场教学方式是学生以实践活动的方式，通过对机械实物进行分析和亲自操作获得第一手的学习资料，从而达到人才培养的目的。 　　第一，教学前的准备工作。在进行现场教学前，教师要结合学生所学专业制订专业的教学培养方案，针对专业的课程内容和特点，对教学专题进行开发，制定最具特色的教学内容，对现场教学的教案进行编制，明确教学目的。在编写现场教学的教学内容时，要与专业课程的整体教学框架相结合，课程的讲授时间安排要符合学校教学计划的要求，之后根据现场教学的教学方案，建立健全的现场教学制度[3]。学校可以通过现场教?W的方式了解教学所用的机械的实际情况以及课程的实践场地，并在实践的同时，对专业师资队伍要进行合理的配置，对教学过程中涉及的知识储备和教学场地的准备等问题要进行优化。 　　第二，现场教学的实施方式。现场教学基本的教学方式主要有认知试验、专业实习以及生产实习等。对机械类相关专业的现场教学组织，可以采取机械认知试验、专业实习以及机械生产实习等基本教学方式。 　　第三，建立教学小组。教师要结合教学现场的实际条件将学生分成多个学习小组，各小组成员的人数通常以6～8人为宜，各小组成员的组成方式可以有多种方案，其主要的根据是学生的学习能力、人际交流能力以及动手能力等。具体的编组方案应与教师的教学方式和学生的具体情况相结合，以提高教学效率。 　　第四，教学效果的总结和评价。在教学的最后阶段，教师要对包括学习的内容、方法、精神以及实践能力在内的教学效果进行总结，并做出评价，通过对教学结果的评价来促进学生的综合发展，激发学生对专业知识的学习热情，提高学生的学习能力和问题处理能力，同时也为接下来的课程打好基础。我国著名的教育家陶行知先生曾表示“教是为了不教”。目前，高职院校的大部分学生在完成作业时都需要教师的帮助，无法做到独立完成作业。因此，教师在传授知识的时候，要帮助学生提高其自主学习能力。教师要改革教学方式，鼓励学生自主学习，提高学生自主解决问题的能力，从而为社会的发展提供更多优秀的机械类专业人才。通过对机械类专业的特点进行分析，应用现场教学方式对促进学生综合能力的提高具有比较明显的效果。 　　三、现场教学的案例