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关于备课思考 　　现代社会的科学技术条件为教师们备课提供了形式多样、内容丰富的教学资源。备课时，教师们通过多种渠道获取相关资源，搜集相关教学素材。在繁多的参考信息中，有的教师能够独具慧眼，严格依据自己的设计思路，精心筛选出对自己的课堂教学真正有用的信息。但有些教师却被“名师方案”所左右，被纷繁复杂的无效信息所困扰，甚至是所绑架、俘虏，形成的教学方案只是一个教学素材的“大拼盘”。若备课只做到这样的程度，则这样教学方案指导下的课堂教学，也只会是低效的。因此，本文提出“二次备课”的观点，提议教师在备课上做足文章，提升课堂教学效益。 　　一、二次备课的必要性 　　二次备课是与一次备课相对而言的。面对新课的教学，教师在个体备课及集体备课中，所做的教学素材搜集、教学方案的初步制定等准备性工作，都是一次备课。二次备课是教师对初次备课所占有的资料及初步预设的教学方案进行反思、优化，是备课活动的质的提升，是实现有效课堂教学的研究工作。 　　作为教师，要充分重视一次备课，肯定其积极意义，但也应认识到一次备课的不足。一是课堂教学目标易偏差，对课堂教学的导向不明确；二是易于搬抄，设置的课堂教学方案适合性低；三是所用教学素材筛选不精、效用不高，易造成课堂上学生学习缺乏深度。 　　这要求所有教师在一次备课的基础上对自己预设的初步方案进行重新审视，或增删或调整，将他人的智慧和自我的认识有机结合起来，