关于大学生工程实践能力培养与探讨.docVIP

关于大学生工程实践能力培养与探讨 　　摘 要：从开展应用型本科人才培养的框架下出发，针对目前大学生工程实践能力缺失的问题展开探讨，结合上海第二工业大学工程训练中心自身的特色，通过搭建通识训练平台，构建“双师型”教学团队，促进校企合作教育等一系列措施来提高大学生工程实践能力，提高人才培养质量。 　　关键词：工程实践能力；人才培养；“双师型”教师 　　中图分类号： G640 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-112-2 　　0 引言 　　应用型人才的培养既是市场经济发展的需要，也是大学生生存和实现自我价值的需要。人才培养的质量是高校生存与发展的生命线。随着高等教育的快速发展，对人才的需求也与日俱增，加上互联网技术的高速应用，知识的普及程度比以前更快，信息量较之以往任何时代都要大，呈现指数级别的增长。单纯的知识信息的获取已经比以前方便很多倍了，但是如何让学生学以致用，理论结合实际，用所学的知识解决实际工程实践问题是现今高等院校必须要面对的课题。目前，高校人才培养存在实践教学资源不足，实践教学体系不够完善，没有形成学校自身的特色；实践教学中设计性、研究性、综合性、创新性的实践项目比例不高；学生参与度不高，受益面不广等问题，影响和制约了人才培养的质量和效益。 　　1 工程实践能力的基本理念 　　工程训练实践类课程，在培养学生工程实践能力、科研创新能力和创新思维等方面，有着其他课程不可替代的地位。那么什么是工程实践能力呢？ 　　工程实践能力就是能够理论联系实际，将所学习的知识应用于设计、制造、实验、市场营销、管理、物流等工程实践环节，并且综合考虑技术、经济、文化、法律、环境等诸多因素，为社会创造和提供系统、产品、工艺流程或技术服务或其他解决现实工程问题的能力。这是在市场经济发展的框架下，对于现代工科大学生提出的基本要求，也是工科大学生职业竞争力高低的一种具体的表现形式。 　　工程实践能力的结构分为以下几个方面： 　　①动手操作能力。通过用手而且按照一定的程序和技术要求进行的活动能力。 　　②综合运用知识能力。学习知识的目的就在于运用。 　　③工程设计能力。对工程实践活动进行组织策划的能力。 　　④分析和解决问题的能力。因为工程实践活动中充满着很多可预测与不可预测的难题，要顺利完成工程实践活动，必须具备善于分析和解决问题的能力。 　　⑤人际交往实践能力。包括表述能力、协作能力、沟通能力、组织协调能力等。 　　增强工科学生工程实践能力，既是培养创新型应用型人才的重要途径，也是培养现代工程师的应有之义，还是我国现代化建设的迫切需要并且有助于提高学生的综合素质。 　　2 现阶段所面临的困难 　　①在实践教学中缺乏“工程实践能力”培养的教育。多年来的高等教育发展，依然没有摒弃“重理论，轻实践”的观念，理论教学依然占据主导，实践教学流于形式化、表面化，类似于走过场，导致实践课程被边缘化，最终沦为工科教育的“附庸”。学校实践教学与社会工程实践相脱节、学生工程实践能力偏弱的现象，作为实践性很强的工科教育，面向行业和企业程度不够、缺乏产学合作的弊端日益凸显。不仅没有锻炼到学生的综合能力，也使得用大量经费购买的设备与学生投入的实践教学学时发挥不出应有的教学效果。 　　②缺乏系统的工程实践氛围。实践课程内容单一，课程与课程之间不能有机地衔接在一起，学生依然根据老师给定的图纸和要求进行加工与实践，缺少组织创新内容的方式与方法，导致学生学习积极性、参与度不高，只是为了完成任务获得学分，影响教学质量。 　　③专业教师队伍的工程实践经验与能力还不能很好适应学生工程能力培养的需要。现在很多高校招聘人才时以学历的高低作为唯一标准，导致招聘进来的教师大多数都是直接从学校毕业后就任职于教师岗位，从校门到校门，教师本身也是理论教学为中心的产物，缺乏实际生产实践经验。 　　3 培养工科学生工程实践能力的措施 　　3.1 注重实践教学环节，搭建通识训练平台 　　工程训练中心是一所大学承担全校学生认知通识教育的场所，也是进一步培养工科生工程实践能力的综合性基地。在2015年，我部门由原来的“实验实训中心”更名为“工程训练中心”，并投入大量经费用于购置学生实践教学设备，利用“085项目”100多万元的经费，中心添置了数控加工中心，快走丝线切割，平面磨床，3D打印，激光切割机，内雕机，三维扫描仪等一系列先进制造加工设备。教学设施与教学环境都发生了重大的变化，为学生提供了更好的工程训练环境。 　　我校不断深化教学改革，按照“厚生、厚德、厚技”的思想，树立“在做中学”和加强实践育人的理念，完善实践教学体系，形成学校特色为目标。坚持实践教学和理论教学并重，突出实践教学在应用型人才培养中的重要地位。在当下，学科中心主