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关于厚基础宽专业重特色电子信息类专业实验教学平台研制 　　【摘要】在研究“厚基础、宽专业,重特色”的教学理念基础上,采用模块化设计方法与总线插板式、背板式结构相结合,开发了一套电子信息类专业实验教学平台,并编写了与此实验平台配套的符合创新教学理念的系列化教材,该专业实验教学平台的研制改变了传统的本科人才实践培养模式,满足了21实际高校电子信息类专业课程建设与实践的需求,形成了完整的电子信息类专业实验教学体系。 　　【关键词】厚基础 宽专业 重特色 教学体系 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0142-02 　　 　　1 引言 　　根据高等教育教学研究需要,21世纪高等本科院校人才培养目标是培养出一批“厚基础、宽专业、重特色”的专业技术人才,这一人才培养目标对高等院校的专业课程建设与实践提出了更高的要求。 　　本文从电子信息类专业实践的角度出发,根据世纪更替技术发展的趋势――电子信息向光子信息的发展,开发研制出一套与“厚基础、宽专业、重特色”的电子信息类技术人才培养模式相配套的电子信息类专业实验教学平台。 　　 　　2“厚基础、宽专业、重特色”教学理念的研究 　　厚基础:“厚基础”离不开专业基础课的拓展,这一拓展不仅“厚”在专业基础课的数量上,更应“厚”在专业基础课的质量上,要充分利用有限学时开好、开精符合专业发展的基础课,为学生奠定扎实的专业理论基础。 　　宽专业:专业面宽、业务能力强、综合素质高是科研和生产对电子信息类技术人才的基本要求。“宽专业”的实现主要以所修专业为主,加强与本专业相关的邻近学科的课程建设,努力把学生培养成“一专多能”的复合型人才。 　　重特色:“重特色”意味着“重”在充分挖掘自身资源,综合利用自身优势,形成利于自身生存和发展的独特品。“特色突出”才能在激烈的市场竞争中立于不败之地,才能适应日新月异的科技发展。 　　 　　 　　3 “厚基础、宽专业,重特色”的电子信息类专业实验教学平台的研制构思 　　“厚基础、宽专业,重特色”的教学新理念对高等院校的实验室建设提出了新的需求――如何开发研制配套的综合实验教学平台。对于电子信息类专业的教育工作者而言,如何开发研制配套的电子信息类专业实验教学平台已成为亟待解决的问题。 　　目前,专业实验教学主要体现在四个方面:验证性实验教学、设计性实验教学、综合性实验教学、演示性实验教学。其中,验证性实验教学的目的在于帮助学生理解和掌握基础理论;设计性实验教学的目的在于发挥学生的主观能动性,培养学生的创新意识和创新能力;综合性实验、演示性实验教学的目的在于开阔学生的视野,促进多学科交叉,培养学生的综合性素质。 　　电子信息类专业课程设置主要有模拟电路、数字电路、传感器、51单片机、CPLD、新型AVR单片机、DSP、光电检测与信息处理等,高等院校的电子信息类实验室中已配备了课程相应的实验系统。调研发现,这些实验系统共用了键盘、数码管、扬声器、滑动变阻器、逻辑开关、指示灯和电源等资源,实验室的建设尤其是实验设备的采购存在资源浪费问题,同时,大部分实验系统只适用于开展验证性实验,可拓展型和灵活性较差。 　　根据目前电子信息类专业课程的设置、专业实验教学和专业实验室建设的具体情况,总结多年的教学和科研经验,遵循21世纪的人才培养目标,本文开发了一套“厚基础、宽专业,重特色”的电子信息类专业实验教学平台。 　　 　　4 电子信息类专业实验教学平台的设计 　　首先,该实验平台采用模块化设计,共分为五大模块:电源模块、总线模块、系统资源模块、液晶显示模块、CPLD/AVR模块。系统的结构如图1所示。 　　其中,电源模块提供了五路“+5V、-5V、+12V、-12V和0～5V可变电源;总线模块提供三个各自独立的VME64插座,三个插座的连线方式完全相同,设计不同的实验插板插到任何一个插座上即可开展不同的实验,也可以同时插上三个不同的实验插板进行复杂的实验;系统资源模块的结构如图2所示,系统资源。 　　模块提供了六个绿色发光二极管、一个四位的拨码开关、四个七段LED数码管、2×8键盘、蜂鸣器、0－1K可变电阻、0－10K可变电阻、扬声器;液晶显示模块提供一块液晶屏及其接口电路;CPLD/AVR模块结构如图3所示,该模块主要有总线扩展背板式结构,在AVR单片机基础上可扩展51单片机,系统的适用适用对象更宽。 　　其次,该综合实验教学平台的适用于光电检测、光电信息技术、51单片机、AVR单片机、CPLD、DSP、数字电路、模拟电路等专业课与专业基础课;同时,该综合实验教学平台的适用实践环节有课程设计、本科生毕业设计、电子大赛赛前培训、研究生开题论证与实验验证、青年教师业务培训等;该