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关于小学数学教学中学生学习兴趣培养研究 　　摘 要：小学阶段，学生在生理上和心理上都处于成长阶段，他们的注意力很难长时间聚集在某一事物上，所以，小学的教学工作在进行知识传授的同时，教师还需要花费很多时间来吸引学生的注意力。众所周知，当一个人对某件事产生浓厚兴趣的时候，做到精神集中就会非常容易。特别是对于小学生而言，更是这样。因此，如果想要保障小学数学教学质量，对学生的学习兴趣进行培养是十分必要的。本文运用文献资料法、逻辑分析法，对小学数学教学中学生兴趣培养的问题进行探究，分析了当前小学数学教学中存在的问题，进而提出学生兴趣培养的有效途径，旨在为小学数学教学工作的更好发展贡献力量。 　　关键词：小学数学 学习兴趣 存在问题 培养途径 　　一、前言 　　兴趣是引导人们去发现事物，认识事物，探索真理的一种非常重要的内在动力，是学生在学习过程中最为活跃的因素。只有具备一定的学习兴趣，学生在学习中才有可能具有极大的积极性，进而形成积极的、肯定的情感体验，将外在需要向内向需要转化。兴趣是学生最好的老师，学生兴趣的重要性已然受到教育工作者的一致认可，然而，在教育教学实践中，对学生学习兴趣的培养经常会被忽视，这对于小学数学教学目标的实现是没有任何好处的。本论文主要依据个人教学经验针对小学数学教学中学生学习兴趣如何培养的问题进行研究。 　　二、小学数学教学中存在问题分析 　　1. 教师的教学方法落后 　　新课程标准的不断推行给予小学教师更高标准的要求，要求他们须要及时、有效的对教学方法进行更新，运用多种教学方法来进行教学工作，然而当前小学教师的教学方法还是比较单一，在教学活动中依然沿用“填鸭式教学”的传统教学方法，在教学过程之中运用简单的教学工具，而由于学校内部资源缺乏及教师能力不够，那些当前很是流行的多媒体教学手段难以在教学过程中展开。教学方法对于学生兴趣的培养有着至关重要的作用，丰富多样的教学方法能够有效地吸引学生的注意力，将他们引入到数学教学课堂中，教学方法的落后已经严重影响到了学生兴趣的培养。 　　2. 学生的学习兴趣不高 　　数学本身就是一门相对抽象的学科，尽管小学阶段的数学难度并不高，但是还是相对复杂一些，学生学习的时候还是会有些吃力，教师为了能够使学生的学习能力得到提高，通常都会在课后给学生布置许多家庭作业，家庭作业的内容一般都是进行大量的重复性很强的数学题练习，学生经常应付地完成大量的家庭作业，时间长了就会对数学的学习产生较强的反感心理，学生们的学习兴趣大都不高，这样对于小学数学的学习是没有任何好处的。 　　三、小学数学教学中学生学习兴趣的培养途径 　　在小学数学教学过程中对学生的学习兴趣进行培养对学习效率与学习质量的提升有着十分重要的作用。众所周知，“兴趣是最好的老师”，这也是长期实践得来的箴言。笔者根据自身多年的小学数学教学经验，对小学数学教学中学生学习兴趣的培养途径总结出如下几个方面。 　　1.丰富教学形式 　　小学阶段学生的年纪一般在6～13岁之间，年龄相对偏小，他们的自控能力不强，天性好动。在课堂教学过程中，他们通常不能够将注意力集中，以至于总是会走神，小动作多，甚至还会有聊天、吃零食的情况。尽管教师会进行一些语言上的批评，然而最终获得的效果并不明显。由于小学阶段的学生年纪偏小，身体处于活跃阶段，课堂上出现一些注意力不集中的情况也是很正常的，因此，许多小学数学教师总是抱怨课堂气氛混乱。当这种情况出现的时候，教师就需要对自身的教学方法进行反思。教师应当从小学生的行为特征与心理特征出发，及时对自身教学方法进行改变。 　　2.采用游戏教学法活跃课堂气氛 　　依据数学的学科特征与小学生活泼、好动、好胜、好奇的个性特征，创设游戏性教学情境，将新知识融入到游戏活动中，通过游戏来提高学生对新知识学习的求知欲，使学生的注意力高度集中，通过游戏获取知识，提高能力，提升学习的兴趣。例如，在课堂训练过程中，可以组织开展一分钟抢答游戏。教师需要提前准备好一些数学相关的口答题目，将全班的学生分成若干小组，每个组里面选出2名学生作为代表，然后由教师来向学生提问，让每一组参赛学生代表进行抢答，最终获得积分多的小组获胜，或者每次答对一道题目就获得一面小红花的奖励，最终获得小红花多的小组获胜。在游戏进行的过程中，学生的大脑一直都处于极度兴奋的状态，注意力非常集中，在轻松愉悦的氛围下会获得很多知识。 　　3.积极培养学生参与能力 　　数学教学活动的开展应该从学生认知发展水平与已有知识经验出发。如果想让学生很快地适应、掌握基础知识，就需要积极培养学生的思维能力，最主要的就是要培养学生独立思考的能力。教师要给予学生一定的动脑思考、动口表达、动手操作的时间，这样学生才会尽可能地发散思维去考虑解决问题的方法，自身思维能力才会得