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关于宜宾市江安县留守儿童教育问题思考 　　[摘要] 留守儿童是改革开放以来我国农村出现的一个新群体。伴随着社会主义市场经济的发展，留守儿童的教育问题尤其是心理健康教育问题也日益突出。本文结合四川省宜宾市江安县实际情况分析了留守儿童的心理健康教育问题，旨在对留守儿童心理健康教育提出一些建议。 　　[关键词] 留守儿童 教育 心理健康 　　 　　留守儿童是指“父母双方或单方外出打工，但由于经济条件、工作性质、居住环境、就近入学困难等原因，不能随父母外出学习、生活而被迫留在家乡的未成年儿童和少年”。[1]据调查显示，四川省宜宾市江安县现有留守儿童近3万人，占该县在校学生的40?。特别是在农村义务教育阶段，学校留守儿童比例高达50?。留守儿童是我国社会主义市场经济转型的产物，宜宾市江安县留守儿童的出现当然也不例外，受各种因素的影响，当地留守儿童的教育存在许多问题，最突出的是心理健康教育问题。 　　一、四川省宜宾市江安县留守儿童教育存在的问题 　　（一）江安县留守儿童心理不健全，性格孤僻 　　由上述数据可知，江安县外出务工人员较多。由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡是一个比较普遍的现象。笔者在当地搜集到这样一个案例：10岁的林红（化名）同学，人很聪明但性格孤僻，与同学和老师交流都很被动，逃课上网是常事，老师多次找他谈话都无济于事，后经与他外婆交流才得知：原来他5岁时就寄养在外婆家，5年来，父母一次也没回来过，这是孩子心理上的阴影。所以，他一旦在心理空虚时就控制不住自己，哪怕半夜都翻墙出去上网。而据了解，类似林红这样的案例在当地并不鲜见。 　　（二）江安县留守儿童学习动力不足，成绩普遍较差 　　于留守儿童而言，由于缺乏监管或监管方法不当，反映出在校学习缺乏自觉性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重，严重者发展到经常有旷课、逃学等现象，江安县在校留守儿童普遍成绩较差。 　　（三）江安县留守儿童良好道德缺失，行为习惯养成差 　　由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，当地部分留守儿童常表现出任性、自私、倔强、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差，常有违规、违纪，甚至违法行为发生。 　　（四）家庭教育发挥不当是宜宾市江安县留守儿童教育面临的又一问题 　　家庭教育方式不当，打骂、片面说教等缺乏有效沟通的教育方式，往往起不到教育应有的作用。江安县留守儿童家庭又普遍重男轻女，这种封建思想造成有的家庭子女比较多，影响孩子受教育的水平，这些都足以对儿童的健康成长埋下隐患。 　　总之，宜宾市江安县留守儿童面临的上述教育问题亟待解决，但笔者认为目前迫切需要解决的还是当地留守儿童的心理健康教育问题，因为拥有健康的心理和健全的人格是一个人成就将来的重要条件。 　　二、四川省宜宾市江安县留守儿童存在的心理问题及成因分析 　　（一）宜宾市江安县留守儿童存在的心理问题 　　心理健康主要标准有：“智力正常；情绪稳定、心境乐观;意志健全、行动协调；注意力集中；完整统一的人格；积极向上，面对现实，有较好的社会适应能力；适度的反应能力；心理特点与实际年龄相符合；自知力；创造性、成就感。” 【2】 　　根据这些标准，宜宾市江安县留守儿童的心理健康状况是亟待提高的。因为从总体上看，宜宾市江安县留守儿童或多或少都存在情绪障碍与情感问题、人格缺陷及行为障碍问题，具体表现如下： 　　1.人际关系敏感 　　笔者就留守儿童怎样化解与他人的矛盾这一问题在江安县下属的大井镇进行过走访，结果显示，采取打架等武力方式解决问题的还是占绝大部分。由此,可以推断,当地留守儿童存在一定程度的孤僻、偏激等不良心理,沟通上存在障碍。 　　2、厌学 　　江安县大部分留守儿童表示自己在学习方面存在困难,加之大多数留守儿童在学习上自觉性差、缺乏良好的学习习惯、得不到学校和老师的重视,因而产生厌学、逃学等不良心理。 　　3.悲痛,厌恶,焦虑,忧郁 　　留守儿童年幼就离开父母,从小缺乏父母直接的关爱与呵护,从精神上得不到满足,久而久之,他们变得沉默寡言、内向,较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、做事畏缩不前、行为不积极、表情木然等不良心理状态。可见,缺乏父母关爱的留守儿童在不同程度上都会产生一定的情绪问题。 　　（二）宜宾市江安县留守儿童心理问题的成因分析 　　四川省宜宾市江安县是以农业经济为主的县。广大农民为了子女良好的教育条件与生活环境纷纷外出打工，把子女托付给祖辈或亲戚朋友看管，更有甚者直接把孩子独立留在家，因而造成一系列不良后果。具体原因有： 　　首先，家庭教育缺失使留守儿童在面临心理障碍时无法得到及时有效的疏导。据笔者了解，许多当地留守儿童在学校受到老师批评或