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关于幼儿园手工教学问题分析和建议 　　在幼儿园时期，幼儿的思想、动手能力都处于初级开发阶段，手工课程对于他们动手能力的培养、智力的开发具有积极意义，因此手工课程必不可少。本文以两个中班的幼儿手工课为例，针对手工教学活动中存在的问题与大家共同探讨，并提出改进的建议。 　　活动目标： 　　让幼儿通过制作脸谱锻炼动手能力，巩固对人体五官的认识，体验动手操作的乐趣。 　　活动准备： 　　幼儿经验准备：了解、认识过人的五官。物质准备：有关京剧脸谱的PPT，幼儿人手一份绘有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的五官图像和椭圆形的白纸。 　　活动过程： 　　一、导入 　　老师播放有关京剧脸谱图片的PPT，然后提问：“小朋友们知道这是什么吗？”提示：“这是唱戏时演员画的脸谱。”接着一边介绍，一边继续展示有关京剧脸谱的PPT。 　　二、联系生活经验 　　老师提问：“你们看过脸谱后想不想自己动手做一个呢？”拿出事先画好的脸谱贴在黑板上，介绍：“这就是今天我们要做的脸谱，它和PPT上的脸谱不太一样，却和小朋友长得有点像。”引导幼儿相互观察自己的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵分别长在脸的什么位置、与脸谱有何共同之处。 　　三、操作 　　老师拿出五官图像和椭圆形白纸，提示幼儿：“这张椭圆形白纸像人脸吗？但这张脸上什么也没有，请你们把五官图像上的眉毛、眼睛、鼻子、嘴和耳朵撕下来，粘在椭圆形的脸上好吗？”老师边说边做示范，再请幼儿操作，自己巡回指导。 　　在操作过程中由于很多幼儿的动作精细化程度不高，出现了把五官图像撕烂的状况。于是老师给每个幼儿发放了剪刀，请他们把五官图像剪下来，再贴到椭圆形白纸上。 　　四、展示 　　老师把幼儿制作好的脸谱放在教室外的展览墙上，请家长观赏。 　　案例2：“种葡萄” 　　活动目标： 　　在轻松、愉悦的氛围下，请幼儿以看看、说说的形式初步了解制作葡萄的不同方式。请幼儿用喜欢的方式表现葡萄，提高他们的想象力和动手操作能力，体验成功与分享的喜悦。 　　活动准备： 　　《小猴子种葡萄》的动画视频、有关制作葡萄不同方法的PPT、葡萄架、画纸、蜡笔、皱纹纸、胶棒、颜料、饮料瓶盖、棉签、即时贴。 　　活动过程： 　　一、导入 　　老师：“今天我给你们带来了一位新朋友，猜一猜，它是谁呢？”播放动画视频《小猴子种葡萄》。然后提问：“小猴子喜欢吃什么？”幼儿：“葡萄。”老师：“对，是动画片中一串串又圆又好吃的紫葡萄，那最后他种出葡萄没有？”幼儿说：“没有。”老师：“你们看，小猴子又浇水又施肥，还是没有种出葡萄来，我们一起帮帮他吧。”幼儿高兴地同意了。 　　二、介绍操作材料、方法 　　老师：“我给你们准备了画纸、蜡笔、皱纹纸、胶棒、颜料、瓶盖、棉签、即时贴等材料，现在我们来看几种制作葡萄的方式吧。一会儿你们可以选择自己喜欢的材料和方式来制作葡萄，做好后可以把葡萄挂在葡萄架上。”老师播放各种制作葡萄方法的PPT，有用手指、棉签蘸颜料画葡萄的，还有用皱纹纸、即时贴制作葡萄的…… 　　三、操作 　　幼儿开始尝试用不同的方法制作葡萄。在操作过程中，一开始多数幼儿选择用棉签、皱纹纸、即时贴等材料来制作，只有两个幼儿用瓶盖在纸上印出圆形的葡萄来。这时老师拿起其中一个幼儿的作品说：“你们看这个小朋友多棒，他用瓶盖画出了又大又圆的葡萄，我们来表扬一下他。”于是，其他的幼儿也开始用瓶盖画葡萄了。 　　四、展示 　　老师把幼儿做好的作品粘贴在葡萄架上，总结：“这就是今天小朋友们种出来的葡萄，你们都很聪明，用不同的方法种出了各种各样的葡萄。接下来请小朋友们观赏一下自己的作品吧。” 　　这是两节非常典型的手工课，老师按照传统手工课程“导入―幼儿操作―总结”的流程开展活动，下面我们来结合实例分析一下： 　　一、优点 　　1.导入部分激发幼儿兴趣 　　每个活动的导入环节对教学效果都起着关键作用。在案例1中，老师从幼儿熟悉的戏剧脸谱出发，请他们联系生活实际开展手工制作。在案例2中，老师以事先设问的方式请幼儿带着问题看动画片，既有助于提高幼儿的观察能力，也为活动的开展创设了有趣的情境。这两位老师还都使用了直观、生动的多媒体教学，有效激发了幼儿的兴趣。 　　2.教学内容简单生动，衔接新旧经验 　　在选择教学内容时，老师需要明确的是，幼儿的手工教学活动并不是培养他们参加某项比赛的竞技能力，而是要普遍提高他们的动手操作能力，因此老师应尽可能选择简单有趣的活动内容。在这两个案例中，老师选择的教学内容结合了中班幼儿之前学过的知识，易于操作，难易适中，还有助于培养他们的自信心。 　　3.材料丰富多样，为幼儿提供创作空间 　　中班年龄段的幼儿已掌握了一定的技能，积累了相对丰富的操作经验。在有丰富操作材料的基础上，再经过老师的