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关于小学数学教学实践几点思考 　　【关键词】小学数学 教学实践 应用 　　21世纪是一个创新的时代，知识经济已经在世界经济中占据着主导地位。我们对人才的评价机制也已经从资格转向能力。面对这种形势，我国教育机构在培养人才方面已经跟上了国际竞争的脚步，着重培养学生的创造力和实践能力题。而小学生年?g小，学习能力强，是整个学习生涯中最年轻的学生，在他们身上实施实践教学一定有着很好的效果。 　　在小学生的教学中，我们要加大实践教学力度，提高同学们的实践能力。从更新思想观念入手，改变传统的教学方式。在学校方面要加强制度建设;在老师方面，要提高自己的专业素养，规范管理学生;在政府方面，要加大教学经费的投入。大家合力整合校内校外资源，优化实践教学的环境，才能推动实践教学的发展。 　　改变传统教学理念，更新思想观念。要切实实施和推广实践教学，首先要从思想上改观，从思想上提高对该项工作的认识，认识到实践教学的优势，以及为什么要耗费人力，物力，精力去打造实践教学。要认识到实践教学与理论教学的地位是平等的，他们平等地穿插于教学过程中，是一个有机的统一体，传统教学方式中比较注重的理论教学最终一定要回归到实践教学中去。这是毋庸置疑的。而实践教学的真正目的就是培养我国青年人的实际动手能力，实践能力，创新能力与适应能力，这些能力都是在现代社会中不可缺少的能力与优势。 　　趣味导入，提高兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生而言，他们的思维方式和认知都不是很成熟，都有可发展的空间，尤其对于数学这种专业性较强，相对较枯燥的学科来讲，可能有些兴趣丧失，力不从心，这都是无可厚非，可以理解的。那么老师作为学生在校学习的主要引导者，更应该用各种方式对学生的这种境况进行疏导与调整。数学固然专业，有些枯燥，老师可以将它变得相对不枯燥。这就对老师的专业素养提出了一定的要求。比如，在学习小学数学平均分的章节时，可以为大家讲故事导入：过中秋节时，家里给每个人分月饼，为了使每个人分到的月饼一样多，我们该怎样进行呢？由于这是一个司空见惯的生活场景，大家的熟悉度比较高，就大大调动了同学们的积极性，同学们会踊跃发言，发表自己的见解，这时候同学们回答的正确与否就不那么重要了，对于老师来讲，调动大家积极性，活跃课堂气氛的目的已经达到了，这时候趁热打铁引出“平均分”的概念就最合适不过了。老师将有趣的生活情境与教学内容恰当的结合在一起，在同学们对结果与答案最好奇的时候，将答案公布于众，一定会达到事半功倍的教学效果。老师要很好地引导同学对学习内容感兴趣，这样就能极大的提高课堂效率，也能促进同学们的主动思考。由此可见，有效的课堂实践真的能提高同学们的教学效果。 　　亲自动手实践，加深理解。在小学生学习数学的过程中，由于小学生的年龄限制和知识能力的限制，导致他们的理解能力不强，有待提高。因此，老师就需要在教学中帮助同学们理解，培养并提高同学们的知识接受能力，尽量做到让同学们以自己的能力，用自己的理解学习、深化知识，通过课堂实践去培养学生的实际动手能力，同时也能通过实践激发同学们的学习热情。相对于传统教学方式中的老师讲，学生听的教学模式，实践操作能真正地提高同学们的动手能力，表达能力与自主思考能力，能帮助同学们学会独立地运用所学知识解决实际问题。另外，通过动手操作不仅锻炼了学习能力，同时从孩子的天性来讲，也满足了他们爱玩好动的天性，一举两得，何乐而不为呢？具体来讲，比如，学习到立体图的三视图的章节时，教师可以提倡同学们自己动手做出圆柱体，圆锥体等等立体物体，从而实际的区观察三视图，既能锻炼孩子的动手能力，又对三视图的学习内容有了良好的理解。 　　适当组织教学游戏，轻松学习。我们都知道，爱玩是孩子的天性，尤其是对于小学生来讲，爱玩更是不可扼杀的天性。但是，我们都知道，在如今的教育形势下，很多同学从小就背负了很沉重的升学压力，所以我们也不能放任他们爱玩的天性，肆意去玩。所以，对老师而言，能在教学过程中适当地寓教于乐的带领同学们组织游戏，就是我们一直期待的教学效果了。反之，如果整个学习过程都是十分严肃，采用传统的教学方式，学生很快就会觉得枯燥无味。相反，如果老师能根据具体的教学内容，再结合同学的兴趣爱好组织一些寓教于乐的游戏，既能活跃课堂气氛，又能巩固课堂所学内容，一举两得。以具体的教学内容举例子，如在学习数字的简单加减运算时可以通过设计游戏来加深同学对加减法的理解与应用，每个人贴有一个数字号码牌，老师宣布一个数，要求同学们抱团，抱团的一组数字总和要与老师公布的数字相等，这样既可以锻炼学生的快速算数能力，又能增进同学之间的关系与友谊，构建和谐的课堂关系与人际关系。 　　为同学提供自主探究的平台。众所周知，有效的教学活动不能只依靠模仿与记忆，亲自去动手实践，自主思考探索才是真理。具体操作中