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关于桥涵工程施工技术课教学思考 　　【摘要】《桥涵工程施工技术》课的教学目的和要求是使学生掌握桥涵工程的基本构造，熟悉基本的施工方法和技能，在实践工作中能正确的指导桥涵工程的施工。要达到这一目的，必须抓好桥涵工程的基础知识和基本技能的教学，这是我多年来从事《桥涵工程施工技术》教学的经验总结。基础知识包括两个部分，一是基本概念，二是基本方法。基本技能可分为两个部分：一是看图能力，二是动手能力。 　　【关键词】桥涵工程施工技术；基础知识；教学 　　《桥涵工程施工技术》课的教学目的和要求是使学生掌握桥涵工程的基本构造，熟悉基本的施工方法和技能，在实践工作中能正确的指导桥涵工程的施工。要达到这一目的，必须抓好桥涵工程的基础知识和基本技能的教学，这是我多年来从事《桥涵工程施工技术》教学的经验总结。基础知识包括两个部分，一是基本概念，二是基本方法。基本技能可分为两个部分：一是看图能力，二是动手能力。首先要抓好基础知识的教学，因为，只有掌握了基础知识，才能进行合乎逻辑的思考和推理，才能灵活地创造性地解决问题。学习基础知识的过程，也是逐步培养能力的过程，可见基础知识的教学很重要，那么如何才能把握住基础知识教学的这一环节呢？下面从四个方面进行分析说明。 　　一、紧扣基本概念，讲清说透 　　基本概念的含义，一般是指桥涵工程施工技术课中重要的常用的名词术语的概念，它是形成基本知识的重要一环。所以在讲解定义时，必须讲透概念的精神实质（即概念的内涵）；讲深概念所适应的范围（即概念的外延），以达到正确理解，牢固掌握，灵活运用的目的。否则会因概念不清导致错误结果。标准跨径是梁桥是桥墩中线间或桥墩中线与台背前缘间的距离。若概念不清，在桥梁墩台放线定位时，就不能准确的放出墩台的中心位置。又例如，正循环钻孔施工是用钻头旋转切削土体钻进，泥浆泵将泥浆压进钻杆顶部泥浆笼头，通过钻杆中心从钻头喷入钻孔内，泥浆携带钻渣沿钻孔上升，从护筒顶部排出至沉淀池，钻渣在此沉淀而泥浆流入泥浆池循环使用的钻孔灌注桩施工方法。若概念不清，就容易与反循环钻孔施工混淆，造成施工机械选择的错误和工期的延误。同时，桥涵工程施工技术课是前后连贯性很强的学科，常常是后边的知识要用前面的知识才能解决。例如，如果钢筋的加工、接长、焊接没讲，那么钢筋骨架的制作与吊放学生将很难理解和掌握。因此，如果某一个环节没有学会就会影响后边的学习。所以，在教学过程中，教师要首先摸清学生对已学知识的掌握程度。 　　二、在教学中应注意的几个问题 　　（一）要加强直观教学 　　桥涵工程施工是一门空间想象能力很强的一门技术，往往有很多同学的空间想象能力不易培养，造成由工程图纸不能转化成具体实物，由工程实物对不上图纸，若采用直观教学，就能够把抽象问题具体化，理论问题感性化，深奥问题通俗化，复杂问题简单化，有助于学生空间能力的培养。例如，在讲解模板的构造与制作时，由于学校条件有限，没有模型，讲起来很费力，学生听过后似懂非懂，模棱两可，对结构模型的理解不是多块板就是支撑或拉杆的位置不对，教学进度无法保证。针对这种情况，我利用课余时间和节假日，请教施工一线的桥梁工程师，找些废木板、塑料、泡沫板等材料，制作了一些模型，然后对照模型进行讲解。结果，在课堂上不用多说，学生就很快理解了。在处理课后有关作业时，由于没有现成的模型，我就发动学生利用课余时间用废旧材料制作相应的模型，然后对照模型结合有关教材中的构造、图纸帮助学生分析从而使学生作业错误明显减少你，教学进度顺利进行。 　　（二）要讲清施工方法的适用范围 　　桥涵工程施工技术课程中有许多施工方法，不同的施工方法需准备不同的施工机械、设备、材料，要向学生讲清各种施工方法的适用范围，这是培养学生灵活运用知识的一个重要方面。 　　例如，护筒埋设方法中挖埋式护筒适用于旱地或岸滩（地下水位大于1米），填筑式护筒适用于桩位处地面高程与施工水位的高差小于1.5米至2米时，土台高度应使护筒顶端比施工水位高1到2米，围堰筑岛护筒适用于水深小于3米的浅水处，岛面应高出施工水位1.5米至2米。学生在学习后不知根据具体的地形和地质情况，科学合理地选择护筒的埋设方法，就是这个问题。因此，在教学过程要讲明各种施工方法的适用范围。 　　（三）要联系基础课程，学会知识的迁移融合 　　桥涵工程施工技术课程是公路施工与养护专业学生的专业课，在学习之前，相关的公路工程制图、工程测量、公路建筑材料等基础课程都已学习过，由于时间长，学生已经忘了很多，所以在讲解时，要主动联系对所学基础课相关的内容，首先采取提问、演示、诱导等形式，让学生回忆以前所学的知识，然后进入要讲的新内容。例如，桥位施工测量，当河道宽阔，水流湍急，采用直接丈量法有困难或不能保证必要精度时，把桥轴线作为三角网一个边长，用三角测量原理