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关于高校音乐学科文化建设回顾及课程改革设想 　　【摘 要】改革开放以来，我国的基础音乐教育事业得到了突飞猛进的发展，但高等师范音乐教育的发展还不能适应基础教育事业发展的需要，其主要原因是我国高等师范音乐教育培养的数量和质量都满足不了基础音乐教育事业的发展。本文试就目前我国高等师范音乐教育在发展中应以多元、开放的办学体制来改变基础音乐教育师资不足的矛盾和实现音乐、教育两大部类的有机结合与统一谈一点粗浅的看法，并通过简单的历史回顾来阐明在当前形势下音乐教育专业在整个高等师范音乐教育体系中的地位和作用，以期充分发挥艺术院校在我国基础音乐教育师资培养方面的作用，为我国音乐教育的振兴做出应有的贡献。 　　【关键词】高校音乐；文化建设；课程改革；设想 　　中图分类号：G658.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0232-02 　　《中国教育改革发展纲要》指出：“必须从我国国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式办学，培养多种规格人才，走出符合我国各个地区实际的发展教育的路子”。 　　高等师范教育是一个国家或地区培养什么样的教师，兴办什么样的学校，对这一国家或地区的基础教育的发展持什么样的标准的一个十分重要的标志。因此，高等师范教育对国家和民族的前途命运关系极大。高等师范音乐教育是整个师范教育的组成部分，而高等音乐艺术院校也应是整个师范教育的组成部分。 　　高等音乐教育是教育体系中的一个带有特殊性的教育体系，它除有与其他教育体系相同的规律外，还有其自身的特殊教育规律，这一规律同样受社会的各种因素的制约。整个国民的音乐教育水平、学校音乐教育、专业音乐教育、教育科学、信息技术和与国际文化的联系等也同样对高等师范音乐教育的发展有着制约的作用。不仅如此，一个国家的历史传统、文化背景以及民族特点等也同样会制约着高等师范音乐教育事业的发展，历史的经验证明，只有结合国家的政治、经济、文化、历史、民族等方面的特点来建立高等音乐教育的体系，才能促进高等师范音乐教育事业的改革和发展。 　　一、高校音乐教育文化建设的历史回顾 　　历史的经验证明，每当世纪之交，教育总出现一些重大的变革，并对下一个世纪的教育所产生的影响和对政治、经济等方面的发展都起到了十分重要的作朋。 　　大家都知道，在全世界范围内的学校教育要比师范教育出现得早。在这里，我们简单地对近代的师范教育和师范音乐教育进行一下历史回顾，就能看出从师范教育出现后教育对整个世界政治、经济的影响是十分深刻的。如18世纪末和19世纪初由于产业革命所带来的科学技术进步、知识的门类的增多，出现了专门研究教育现象、学习过程和教学方法的教育课程，教师的教育专业训练开始从教师的个人学术文化教育中逐渐分离出来，形成了专门进行师资培训专业――即师范教育，师范教育的兴起和发展是与学校教育的兴起和发展分不开的；19世纪末20世纪初，发达国家的师范教育出现了与综合性大学合并，走“开放型”和“多元”的发展趋势，也就是不同的国家采取了不同的师范教育发展政策，来发展自己的教育。 　　从国际师范教育发展的历史来看，师范教育其本身就是为适应18世纪末19世纪初的产业革命时期科学技术的发展而产生的，但随之而来的便是要不要改变传统的教学方法和要不要对教师进行教育专业训练的争论，这就是所谓“学术性和师范性”的争论。 　　二、高校音乐教育文化建设的现状 　　音乐教育专业是一个双重专业的人才培养体系，要求能够培养出既有专业音乐知识技能又有教学能力的人。因此，音乐与教育在音乐艺术院校的办学过程中相对来说存在着一定的矛盾，但只要合理、科学地安排双重专业在教学内容、分量等方面的比例，在教学过程中以突出师范特点为目标，注重学生在专业技能和教学能力以及热爱音乐教育事业等方面的培养，解决学与用之间存在的问题，这一矛盾是可以解决的。 　　我国幅员辽阔，人口众多，整个国民音乐教育的水平与发达国家相比还存在着一定的差距，这就需要我们用最快的速度、最好的质量来培养中等音乐教育师资，它不仅是高等师范院校，同时也是音乐艺术院校所面临的艰巨任务。音乐艺术院校的音乐教育专业应在教育改革的大潮中不断探索，发挥自己的优势，并逐步建立起适合音乐艺术院校音乐教育专业的教学体系，为发展我国的音乐教育事业，建立起具有中国特色的音乐教育体制作出贡献。 　　三、高校音乐教育文化建设的任务 　　最近几年，我国的基础音乐教育已逐渐由应试教育转变为素质教育，特别是第三次全国教育工作会议提出的“科教兴同”、“全面推进素质教育”和培养“德、智、体、美”的教育方针，向我国的高等师范音乐教育提出了更新更高的要求。如何解决目前高等音乐教育所面临的种种矛盾，以适应和推动我国高等师范音乐教育事业的发展，的确是摆在高等师范院校和高等音乐、艺