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关于高职院校管理创新问题探讨 　　近年来，我国的高等职业教育发展势头迅猛，但要在激烈的市场竞争中保持健康持续发展，当务之急是要解决管理创新的问题。笔者认为，高职院校要实现管理创新，首先要解决管理理念、管理组织创新等问题。 　　 　　一、创新管理理念 　　 　　现阶段，高职院校的管理要在现有的基础上有所突破，管理者必须与时俱进，树立顺应时代要求的管理理念。 　　1.树立“以人为本”的理念 　　“以人为本”的理念是高职院校改革与发展的核心思想。高职院校在实施以人为本的管理过程中，管理者要切实关心教师的价值需求、精神需求和物质需求，为教师的成长提供必要支持。高职院校现有的大多数教师是由中专学校过渡而来的，对自身能力与水平的提高有着迫切的要求，对论文的发表、科研成果的获奖、“双师型”教师资格的获得、技术职务的晋升期望值较高。学校根据教师的合理要求，积极主动地为其提供服务，使其品尝到成功的喜悦，以激发其更大的工作热情，是以人为本管理宗旨的体现。 　　2.树立“经营学校”的理念 　　“经营学校”理念要求高职院校要置身于社会大背景之下，依照全社会共同的运作规律来管理学校。“经营学校”的主要内容包括学校产品、资产和资本的经营。第一，“学校产品”的经营。高职院校面临着两个市场：一是生源市场，二是就业市场。要使两个市场都兴旺，关键在于接受高职教育后的学生是否实现了人力资本的增值，因此，高职院校应开展独具特色的经营活动。一方面要重视教育质量的提高与教育产品的开发，根据教育市场需求及其变化对学校发展作出科学规划；另一方面要采取“疏通出口、带动进口”的经营策略，建立学校与用人单位的沟通渠道和合作机制，为每位毕业生找到合适的岗位提供支持，实现“出口畅、进口旺”。第二，“学校资产”的经营。学校的资产包括有形资产和无形资产。对有形资产经营的目的是实现自身资产作用的充分发挥，并促进经营规模的扩大与经营范围的扩展。对无形资产的经营，最根本的是创建学校的特色品牌。高职院校的特色品牌是学校教育质量、教育信誉的集中体现，也是学校经营能力、经营水平、经营状况的综合反映。制定与实施特色品牌战略，采取综合配套措施打造特色品牌，促进品牌的增值是学校资产经营的关键内容。虽然无形资产不具备实物形态和特征，但它具有不可替代的使用价值。第三，“学校资本”的经营。学校资本包括学校产权和人力资本。学校产权经营要通过学校产权的流动、重组与交易来实现。学校对人力资本的经营，主要是管理者采用各种有效手段，调动教职工的积极性与创造性，充分发挥人才的作用，营造培养人才、吸引人才的良好环境，将学校人力资源转化为人力资本。 　　3.树立“开放办学”的理念 　　高职院校开放办学的特定内涵包括：第一，面向社会，校企合作，与地方经济接轨，这是高职院校的强校之路。开放办学实际上就是把社会上一切有利因素转化成学校办学的优势。就国内而言，开放办学就是要积极主动地为社会服务，与校企合作单位建立并保持稳定的、长期的、互利的合作关系；就国际而言，开放办学就是要加强与国际的联系，把国外的一些先进的办学思想、管理理念、教学内容、教学手段等引进来，经过努力，建立适合高职院校发展的合作体系与网络，这是学校生存的重要社会基础。第二，面向未来，校企合作，与现代教育技术接轨，这是高职院校快速成长的基本途径。现有的高职院校大都是专科层次的教育，许多毕业生希望有机会接受本科教育，乃至研究生教育。因此，高职院校要面向未来，就需要与国内外名牌大学合作，开通远程教育，与现代教育技术接轨。第三，面向求学者，为生产、建设、管理、服务第一线的技术人员提供优质的继续教育，这是高职院校做大、做强的有效途径。高职院校在教学管理制度上，要改革传统的、刚性的学年管理制度，实行学分制或弹性学制，以利于与其他教育类型衔接，建立与终身教育相适应的教学管理制度；以利于各种教育形式、教育层次之间的课程学分互认、学制沟通和衔接，为学生今后的发展创造必要的条件。开放办学还要求高职院校为学生提供自学考试、远程教育和职业资格考证培训等服务，要充分利用现代教育技术和各种社会资源，拓宽高职教育功能，突破地域和时空的限制，满足在校生、毕业生和社会各类人员的学习要求。 　　 　　二、创新管理组织 　　 　　当前，高职院校管理组织的创新应着力构建扁平式管理组织结构，加强决策层、执行层的管理组织建设。 　　1.构建扁平式组织结构 　　我国传统的教育管理组织结构是金字塔式，这种组织结构的特征是：管理幅度小，管理层次多，权力过于集中，缺乏横向联系，对形势变化反应慢。随着时代的发展，组织结构形式将会朝着扁平化方向发展。扁平式组织结构的主要特点是管理层次少、人员少，可以节约管理费用。在扁平式组织结构中，领导者是设计师、是公仆、是教师。作为设计师，领导者不仅要设