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新形势下高职生就业能力培养探究 　　【摘 要】针对目前高职生就业能力培养方面存在的问题，从培养目标定位、职业素养培养、就业观的培养等七个方面对新形势下高职生就业能力培养的方法进行探讨。 　　【关键词】高职生 就业能力 职业素养 就业观 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）12C-0181-02 　　随着我国高等教育的大众化，我国劳动者的整体素质得到了普遍提高，但是也伴随着高校毕业生就业难现象的出现。2013年高校毕业生达到699万之多，被称为“史上最难就业季”，但2014年的毕业生人数再创新高，达727万，而到2015年，毕业生人数又上升到749万人。如此庞大的毕业生队伍，再加上往年没有就业的毕业生以及大量的海归生，2015年需就业的人数突破800万。我国普通高校毕业生正在面临着持续加大的就业挑战。在这种形势下，各高校也不得不认真审视“就业”这个问题，并在学生就业能力培养方面提出了更高的要求。 　　一、高职生就业能力培养中存在的问题 　　高职毕业生在我国高校毕业生中占有相当大的比例，由于高职教育在我国起步较晚而发展速度却又很快，所以在人才培养方面和人们对“高职”的认识方面都不太成熟，所以，高职毕业生的就业能力培养方面存在的问题相对也更多。 　　（一）培养目标定位不准确 　　目前，高职教育有两种错误倾向，都严重影响了高职生就业能力的培养。其一，重视“高”而忽视“职”。即把高职教育等同于普通的高等教育，在制订教学计划、选择教材以及选聘教师时，忽视高职培养特点，过于看重理论学习。实际上，由于高职生的入学成绩比普通本科生低，并且很多高职生在高中阶段没有养成良好的学习习惯，所以，他们的理论学习能力比普通本科院校的学生相对较弱。如果高职院校不顾学生自身的特点而拿自己的弱项与普通高校的强项相比拼，那么，受伤的将是这些高职毕业生。其二，重视“职”而忽视“高”。即将高职教育等同于普通的职业教育，忽视了高职生应有的创新能力的培养。大幅删减应该有的理论知识的学习和理论基本功的训练，一味强调动手能力的训练，从而影响了高职生的就业竞争力和在以后职业生涯中继续提升的能力。 　　高职教育必须是“高”和“职”的有机结合，既要保证学生有一定的理论做基础，保证有一定的创新能力和持续学习的能力，同时又要有较强的实践动手能力，这样才能培养出具有自身特色的人才，高职毕业生才能具有更强的就业竞争力。 　　（二）对就业指导课程重视度不够 　　各高职院校都开设有就业指导课，但是对就业指导课程的教学效果普遍重视不够。从对教师的选拔培训到教学内容的选取，都过于随意。很多高职院校的就业指导教师都是行政人员兼课，这些兼课的行政人员没有经过专业培训，不但没有教学经验、不懂专业特点和就业特点，甚至连毕业生就业的岗位和岗位群都不甚了解。所以，所讲的内容也只能是求职礼仪和求职简历的润色之类的知识，这些知识在求职过程中只能是“花拳绣腿”，根本无法形成真正有用的就业竞争力。 　　（三）忽视了就业软能力的培养 　　各高职院校普遍重视对学生的就业硬能力（专业知识和技能）的培养，而往往忽视了就业软能力的培养，即：学习能力、组织能力，交流能力，表达能力、解决问题能力、处理人际关系能力等，这些软能力却恰恰构成适应各种工作的“核心就业力”。现在，越来越多的用人单位在招聘时更看重这些软能力。所以，院校忽视学生就业软能力的培养，也是毕业生就业竞争力不强的一个重要原因。 　　二、新形势下高职生就业能力培养的方法 　　（一）院校要有准确的目标定位 　　提高就业竞争力，必须要有“特长”。高职生培养的目标定位，一方面，应不同于普通的本科生或研究生教育，要体现出职业教育的特点，要强调动手能力的培养和解决现场实际问题的能力。另一方面，高职教育也要有别于普通的职业教育，要体现出高等教育的特点，要有一定的理论功底，能够创造性地解决问题，同时要有继续学习的能力和较强的高新技术的应用能力。因此，高职生应该具有一定的理论水平，同时具有较强的动手能力，是高新技术的使用者和实施者。其培养目标应该是在理论知识的掌握上低于普通本科生但应用上却强于本科生，使理论能力和实践能力达到最佳结合，使高职生在应用性较强的岗位上具有明显的就业优势。 　　（二）加强职业素养的培养 　　职业素养是指从业者在职业过程中表现出来的综合品质，它包括两个方面：一是专业能力，主要是适应岗位的能力和解决本专业技术问题的能力。二是从事各种职业必须具有的素养，包括身体素质、沟通能力、团队精神、创新能力、敬业精神、职业道德以及个人价值观和公司的价值观相衔接等。职业素养是就业的敲门砖，在大学生就业中起着关键作用，也是大学生职业生涯成败的重要因素。同时，良好的职业道德和敬业精神又有助于高