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关于气象行业MOOC建设规划与思考 　　摘 要：慕课（MOOC）是英文“Massive Open Online Course”的简写直译。自2012年开始，慕课正在被世界各地越来越多的人们所关注。本文从慕课课程建设角度对如何避免慕课的缺点和劣势，更有效地发挥其优点，为气象教育和气象行业培训的现代化服务展开思考和展望，为慕课课程开发者和组织者提供思路。 　　关键词：慕课；气象行业；规划 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　一、引言 　　谷歌（Google）旗下Deep Mind公司开发的围棋人工智能程序“Alpha Go”继2015年10月以5：0横扫欧洲围棋冠军樊麾、2016年以4：1大胜世界围棋冠军、职业九段选手李世石后，更是在2017年再次战胜了中国围棋选手柯洁。这是人工智能发展史上重要的里程碑，科学技术尤其是计算机技术从未如此深刻地影响人类生活的方方面面。但是对于教育而言，计算机技术的影响却十分有限。2006年，比尔？盖茨和乔布斯对话时曾称“互联网民用发展20年来，几乎冲击了所有领域，而对教育的影响小得令人吃惊”。传统的教育方式和教育理念经过数千年的发展已经根深蒂固，虽然计算机的出现在很大程度上改善了这种状况，使得教学过程因引入多媒体等资料更加的丰富多彩，但是仍然没有对传统的教育模式构成实质性的颠覆和威胁。而就在六年后，由斯坦福大学通过学校的在线学习网站发布的全球公开视频教学课程在第一学期的注册人数就已经突破了16万， MOOCs影响范围之广、扩张速度之快、冲击力之强，犹如地震海啸，难怪一些人将互联网技术引发的这场教育变革称为“MOOCs风暴”。“慕课（MOOCs）”概念点燃了教育人的兴奋点。一门“慕课”课程动辄上万人，最多达十几万人；并且它以兴趣导向，凡是想学习的，都可以在线学，不分国籍地域，只需一个邮箱，就可注册参与。 　　MOOC作为一种新型的在线课程，从一出现开始免不了被人拿来与传统的远程在线教育进行比较。姚媛等人在《MOOCs与远程教育运行机制的比较研究》中从总体规划设计、教学环境、资源建设、师资发展、支持服务、教育管理与质量保证、成本效益和盈利模式、社会认可等八个方面，逐一比较MOOCs与现有的远程教育运行机制的区别。表现出MOOCs在借助“名校、名师、名课”效应，增加课程的影响力；采用“高校加盟、统一平台、统一制作”的协同运作方式；运行主体由传统的教育机构转变为公司等方面优势。沈?B在《MOOC课程与开放大学在线课程对比研究》中则研究了MOOC在多元化的学习支持，多媒体课程资源的全球共享，新颖的翻转课堂模式及独立运营的 MOOC平台体系等方面的特点，希望引起开放大学思考及借鉴。总的来说，MOOC已经表现出了区别于传统在线课程的诸多表现，作为新兴的一种尝试，难免有不成熟之处，但是很多方面能够给与我们启示和借鉴。2016年7月，教育部组织各省级教育行政部门、全国高校现代远程教育协作组、高等教育出版社有限公司等对本科教育、高职教育以及网络教育国家级精品资源共享课立项建设课程进行审核，最终确定了北京大学“理论语言学”等2686门课程为第一批“国家级精品资源共享课”并免费向社会开放，为推进高等教育开放，促进优质教育资源共享，服务学习型社会建设做出了重要贡献。 　　中国气象局气象干部培训学院在行业慕课建设方面具有得天独厚的发展基础，在师资、平台、课件等方面拥有诸多的优质资源，气象远程教育起步早、起点高、发展迅速，数次举办的大规模面向基层职工的宣贯型远程培训，得了基层职工的广泛参与、赞许和支持，为气象远程教育发展积累了宝贵的经验。《国务院关于加快气象事业发展的若干意见》提出要加强气象人才教育培训体系建设，提高教育培训能力，开展全方位、多层次的气象科技教育，提高气象工作者的整体素质。为加快气象行业教育教学以及人才培养模式改革，促进气象行业优质教育资源开发与共享，更好的服务于气象现代化建设以及学习型社会的急切需要，干部学院远程教育中心把握成人教育和继续教育的规律和远程教育培训领域的最新趋势，利用互联网平台，以现有的气象远程教学资源为依托，遵循MOOCS的开放理念，努力建设面向气象行业、面向全体社会公众开放共建共享的气象行业MOOCs平台并取得了一定成效。慕课的优点是免费、高效、便捷，但与传统的教育和培训来比较，慕课自身的缺点也饱受教育界诟病，如慕课注册用户虽多，但是完成率低；慕课的培训教育质量无法保证等。如何避免慕课的缺点和劣势，更有效地发挥其优点，为气象教育和气象行业培训的现代化服务，是慕课课程开发者和组织者应该思考的问题。 　　二、如何提高慕课课程完成率 　　据调查，只有不到10%的慕?n注册者能够从头到尾坚持上完某一门课程。Udacity的创始人史朗在接受高等教育纪事报采访时说：“尽管注册