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关于高职院校精神文明建设思考 　　［摘要］高职院校在“挂牌”“整合”“校舍扩建”等初步建设之后，应该建设什么样的学校文化，学校文化如何向纵深发展才能体现出高职特点，这是近几年高职院校需要面对的问题。文章从高职院校精神文明的概念、构成、特征及建设途径等方面进行了探讨，并尝试回答这些问题。 　　［关键词］高职院校 精神文明建设 价值观 学校形象 　　［作者简介］田和平（1959- ），男，山西壶关人，西安铁路职业技术学院校长，副教授，硕士，研究方向为计算机技术及职业教育管理。（陕西西安710014） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0037-02 　　 　　随着我国高等教育“大众化”的推进，高职院校已成为我国高等教育的重要组成部分。截至2005年底，全国独立设置的高职高专院校已达到1100所，而本科院校只有700所，可见高职高专院校在我国高等教育体系中的份额单从院校数量而言，已不是半壁江山所能形容。其中职业技术学院900余所，基本形成了每个地市至少设有一所职业院校的局面，这对地方经济建设产生了直接的推动作用。在发展壮大的同时，高职院校普遍面临一个同样的问题，即在“挂牌”“整合”“校舍扩建”等初步建设之后，高职院校应该建设什么样的学校文化，学校文化如何向纵深发展才能体现出高职特点？本文试图通过对高职院校精神文明建设的探讨，尝试对此问题做一回答。 　　 　　一、对高职院校精神文明的认识 　　 　　在高职院校内广泛开展的“校园文化”，培养了学生交际、创造等方面的素质，适应高职院校的培养模式，并不断推动学校的精神文明建设，于是普遍将“校园文化”等同于“学校文化”。逐步的，校园文化建设的内容也不断宽泛起来，今天使用的“校园文化”建设概念几乎等同于“学校文化”建设，但不可否认的是，社团活动在校园文化建设中仍占据了较大的比重。 　　正如有的学者指出，“学校”是一种特有的社会组织，是以教师人格的力量去塑造新生代的人格发展，以“学校文化”的底蕴去奠定新生代发展的基础，这样的任务并非校园文化建设所能单独完成。“学校文化”较之“校园文化”涵盖了更多的内涵，是学校办学理念、办学目标、办学传统以及校风校貌的综合体现。高职院校的学校文化要想向纵深发展，必须要有明确的办学思想、文化传统、价值准则和经营方针。用崇高的学校精神文明吸引、鼓舞广大教职工，形成共同目标和使命并为之努力工作；用崇高的精神文明去吸引、熏陶广大学生，形成共同的价值判断和取向，并最终成为学生永远的精神家园。 　　高职院校“精神文明”是学校文化的深层表现形式，是学校在长期的教育实践过程中，受一定社会文化背景影响而形成的为师生员工所认同的文化观念，表现为学校风貌，学校传统以及学校教职员工的思维方式等，是学校整体精神面貌的集中体现。 　　 　　二、高职院校精神文明的构成 　　 　　精神文明给人一种抽象的感觉，但我们身处校园又无时无刻不感觉到精神文明的客观存在。现从学校价值观、学校精神和学校形象三个方面来描述高职院校精神文明的现实存在。 　　1.学校价值观。是指学校师生员工在教育实践过程中推崇的基本观念，它为学校的生存与发展确立了精神支撑，决定了学校的基本特征，也对师生员工的行为具有导向和规范的作用。不同的价值观使人们的行为表现出相应的差异，学校价值观规定着学校的发展方向，规范着师生员工的行为，使得学校在具体问题上容易达成共鸣。 　　2.学校精神。是学校在长期的教育实践过程中，为谋求发展而精心培育并与学校个性相结合而形成的一种学校主导意识，每个学校都有其各具特色的学校精神，并常常借助校歌、校训、校徽等形式加以表达。良好的学校精神可以产生强大的“文化磁场”，从而使师生员工的个体行为自觉或不自觉地适应学校精神的要求，产生强大的向心力和凝聚力。如西安铁路职业技术学院（原西安铁路运输学校）除奉行“严格、勤奋、团结、文明”八字校训外，还秉承了“主动、负责、彻底、奉献”的运校人八字精神。学校实行半军事化办学方针，要求师生员工无论做什么事情，都要体现这八字精神，这使学生走向铁路工作岗位后能很快适应铁路“高、大、半”的工作氛围。 　　3.学校形象。是指社会、家长对学校的总体印象，是学校整体素质与文明程度的综合表现，也是学校精神文明最直接的外在体现方式。良好的形象是学校的无形资产，在生源竞争越来越激烈的情况下，学生及家长选择哪所学校就读，在很大程度上取决于学校的形象。学校形象好，就能增强学生及家长对学校的信任感，从而创造出社会公众对该学校的依赖感，同时良好的学校形象也是学校吸引人才极为有利的条件之一。“校风”和“校貌”是学校形象的两个方面，硬件建设的“校貌”通过投资可以很快得到改善，而软件建设的“校风”则需长期的努力才能形