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关于汽车维修专业课教学思考 　　摘要：中职教育的特色在于使学生具有熟练的职业技能和实践能力，更要其有适应职业变化的能力，为了能提高学生的职业技能，教师必须对专业课的教学进行思考，如何才能更有效地发挥学生的积极性、主动性、创造性，从而收到满意的教学效果。本文从更新教学观念营造和谐的教学氛围、创新教学方法使教学更符合职教特点、优化教学环节运用多元教学手段、项目化教学内容要联系实际、教学评价是新型教学法实施的基本保证、专业教学场地应向车间工厂转移等方面阐述了如何对中职汽修专业汽车专业课程进行教学的观点。 　　关键词：汽车维修　专业课教学　中职教学 　　 　　中职教育的特色在于使学生在掌握必要的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和实践能力，更要其有适应职业变化的能力。汽车维修类的专业课主要教学目标是使学生全面了解汽车的总体构造、大小总成构造原理、主要零部件及其相互连接关系。掌握汽车发动机各系统、总成与零部件的常见故障及其维修方法，掌握发动机装配与检修中的注意事项及易出现的问题，从而具备发动机拆装、零件装配、常见故障诊断与排除的能力，为未来的职业岗位工作打下坚实的专业基础。要完成上述教学任务，提高学生的职业技能，教师必须创新教学方法。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，才能收到满意的效果。 　　 　　1、更新教学观念营造和谐的教学氛围 　　 　　课堂上不仅要传播人类文化和文明，更要注重探究知识的能力。现代教育理论研究结果表明，课堂应该成为学生自主学习和能动探究的教育场所，应该积极保护青少年好奇和探究的天性，让他们自由自主地探究他们认为有趣的知识。 　　- 　　如果教学手段、教学方法过于机械单调，则不适合中职学生。因此，我们必须反思课堂教学。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以往的“填鸭式”教育，使教师和学生都处于高度紧张的课堂教学气氛中，教学效果并不理想。要创新课堂教学，就要更新观念。教师应该确立“学”而“教”的指导思想，以先“研究学法”再“研究教法”为重心。在教学中进一步凸显学生的主体地位，比如在进行“发动机常见故障诊断与排除的方法”教学时，师生共同观察，积极开展双向交流，阐明彼此对问题的认识、观点、看法，平等、公正地进行讨论，验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，抓住问题的实质。从不同的方面，以不同的思维方式探求解决问题的途径和方法，使任何学生都不会因为有错误观点而受到打击，消除一部分学生对学习的“恐惧”，使每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，形成平等交流、探索问题的学习氛围。 　　 　　2、创新教学方法使教学更符合职教特点 　　 　　教学工作是运用各种教学方法的技术，任何一种教学方法的使用都有其目的。但很多教学方法的使用理论都是由普通教育转移到职业教育上的，有些演示法、练习法、实验法对职教较适用，有些就不太适用，所以应创新教学方法使之更符合职教特点。 　　(1)案例分析法。除了在课程讲授过程中结合精选的维修案例进行讲解，还收集、积累了一批原始维修案例材料供学生进行课堂分组讨论分析，提高了学生分析问题、解决问题的能力。 　　(2)现场观摩法。组织学生到维修厂现场观摩、参加企业见习、甚至顶岗见习在德国双元制职业教育中被广泛采用，我们的职业教育也应该积极学习。 　　(3)专家讲座法。我校结合汽车新兴技术的有关专题，邀请有丰富实践经验的技师、专家为学生开设专题讲座，受到了学生们的热烈欢迎。 　　(4)参观访问法。结合课程的需要，组织学生走出去，带着问题多参观走访维修企业和维修行业协会，通过了解车辆实际维修运作的过程，了解送修车主对维修行业的看法，可以从内心触动学生。 　　(5)课程实践法。将课程内容和专业实践结合起来，组织学生运用学到的课程知识到汽修厂定向实践，在实践中进一步增长才干，收集该课程专业资料，为后继课程的学习奠定基础。 　　 　　3、优化教学环节运用多元教学手段 　　 　　“兴趣”作为一种心理因素，在学生学习过程中起着重要的作用。没有兴趣的支持，不仅学习的积极性会受到影响，而且学习的效果也会受到限制。如何激发并保持学生学习专业课的兴趣，是每位教育工作者须认真对待并着力解决的问题。 　　(1)注重导入环节。无论采用什么教学方式，都离不开导入这一环节。如果教师在新课导入时做得好，心理上就能唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。因此，教师要精心设计导入课，特别是专业课的教学。例如，在讲述“高压油泵柱塞泵”时，可以从注射器的原理延伸出柱塞泵的工作原理。导人的方法除了常用的提问导入法、复习导入法、还有很多好的方法，比如故事导人法、悬念导人法，动画导人法、分析标题导人法等，可根据教学内容的需要灵活采用。