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新课改下提高后进生作文能力的探索 　　摘要：当前，许多教师对提高后进生作文水平感到束手无策。于是，提升后进生的作文能力，成了新课改下热点话题。从激发学生自尊、培养习惯、培养兴趣、点燃信心和转变方式几个方面，来探讨提高后进生作文能力的有效途径。 　　关键词：后进生 作文能力 情感 　　作文教学在语文教学中承担很重要的环节。作文直接反映学生的思想情绪，集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习、对生活的心理反映，最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我翻开学生的作文本，总会让我很是惊讶：胡编乱造的、文不对题的、三言两语的、龙飞凤舞的，甚至还有学生求人代写，可以说什么样的都有。而上述现象无疑都体现在后进生的作文之中。我曾经和他们谈过，原因是多方面的。那么，从整体上如何提高他们的写作能力呢？ 　　一、保护自尊，培养情感 　　作为教师要培养学生的自尊，只有这样才能使学生自己通过学习而受到启发。那些后进生反而因害怕写作文会出现病句、错别字、结构混乱等闹出笑话，又遭到同学尤其异性同学的耻笑，最终导致不敢多写，甚至于不写。 　　后进生也是教师的学生，教师有责任关心他们，后进生更加需要温暖，更需要帮助，后进生也有丰富的情感，最富于表达自己的喜怒哀乐的情绪，社会经验和活动能力往往胜过其他同学，这反而是他们的闪光点。我们作为教师要从他们的实际出发，要保护他们的自尊，千方百计地让后进生在集体中得到同学们的尊重。因此，我在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把后进生中写的优美的语句拿出来在班上讲评，鼓励他们要多向校广播站或校报上投稿。显然，这必须要在教师的辅导下才能进行，才能消除后进生害怕作文的心理，鼓励他们写作的勇气，这就需要教师要有培养后进生的爱心。 　　二、培养习惯，传递情感 　　常见后进生作文，通常是错别字连篇、病句成堆、叙述空乏等，究其原因：是后进生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。倘若教师要学生重写或者罚写，只会事与原违，更加深了学生对作文的厌倦情绪。 　　作为教师，应通过自身的姿态、语调、眼神，把自己的情感传递给后进生，使后进生领会你的美好的情愫。在后进生的心理上产生感召力、推动力，使后进生树立写作的信心，享受到成功的欢乐。因此，针对后进生的作文，教师要更多地从修改入手，鼓励他们多多修改作文，会修改作文，从而让他们养成习惯，尽力帮他们获得写作上的成功。此外，还要让后进生养成写日记、作文打草稿、外出观察笔记、生活素描、“不动笔墨不读书”的习惯，以培养他们细致、耐心的良好品质，从作文中找出他们的亮点，就像是沙里淘金一样，把它一一筛选出来，并给予肯定。 　　三、点燃信心，书写情感 　　教师在批改作文时，特别要针对后进生的作文，多对后进生的劳动成果给予肯定的评价，多给学生一两句中肯的话或热情洋溢的话。我记得前年给一位后进生的作文中写道：“一次比一次有进步，继续努力吧，成功就在眼前。”瞧这笔下，留给他们多么美好的前景。切忌在后进生作文本上写“文句不通”“离题万里”等话语，这会对后进生的自尊心造成很大的伤害。因而对后进生的作文要降低要求，要让他们尝到写作的甜头，从而有自信地写下去。在这两年的教学中，我批改作文是慎而又慎，通常是指出他们的闪光点，并给予热情洋溢的评价。 　　四、转变方式，拓展空间 　　１.多角度作文 　　⑴多角度立意。就是想办法引导学生对同一个题材或同一个人物，让他们从不同的角度进行审视，并确定不同的中心，写出新颖独特具有标新立意的作文。比如，同样写妈妈，可以写妈妈的勤劳，也可写妈妈的善良，可以写妈妈关心自己的学习，也可以写妈妈孝敬老人，可以写妈妈事业工作上的不断进取，也可写妈妈与邻居和睦相处，乐于助人等。 　　⑵多方面选材。就是让学生围绕同一个命题，多角度地去选择不同的塑材，力求选材新颖，与众不同。这种训练，既能培养学生的发散思维，又能培养学生的辐合思维。比如，写《变化》一文，学生可从大处着眼，写祖国的变化、家乡的变化、农村的变化、城市的变化等；也可从小处着眼，写我家的变化、邻居的变化、小路的变化、家乡的变化等。 　　⑶多形式表达。就是去引导学生对同一个内容，要采用多种形式的表达方法，达到构思新、表达巧，从而给人一种耳目之感。如在写作顺序结构的安排上，可采取按事情发展的顺序，自然平实；也可用倒叙的方法，制造一种悬念；还可采用补叙、插叙等。在结构上，既可以先分后总，也可以先总后分，或者采用总分总的形式；可以先因后果，也可先果后因。在语言表达上，可以采用不同的修辞，生动自如地表情达意，写出自己的鲜活的语言。 　　⑷多思路假设。如在学习《找骆驼》这篇课文，让学生质疑：课文中没有写商人在何处走失了骆驼，事实上，并不是在任何地方走失都可以找的到的。假如在不同的地方走失的，应该有不同的找法，同学