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关于高中英语新教材Warming up 教学调查报告 　　信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。由于历史原因和互联网的广泛利用,英语已经成为各种国际场合下使用的主要工作语言,也已经成为国际信息交流的主要语言。因此,各国在知识经济到来之际,都在强化和改革基础教育中的外语,特别是英语的教学。我国为了顺应时代的要求,早在20世纪80年代在中学提出了英语教学大纲。高中英语教学是一个关键期,是学生学英语从门外汉到奠定基础的过渡期,所以高中英语教学的改革是中国教育的成长与成熟。我国高中英语教学自1985年以来取得了显著的成绩,首先是高中英语课程得到了普及,高中英语教学大纲经过1993年修订,进一步促进了英语教学的改革,提高了对学生用英语进行交际的能力。十几年的教学历史告诉我们,尽管高中英语教学有过改革,但是它与时代发展变化相比,存在以下问题:?? 　　1.现行课程设计不能满足时代对课程所提出的要求。?? 　　2.目前的高中课程总体上还是过分注重对语言知识的系统讲解,过分强调记忆的功能和机械的训练,缺乏对学生语言运用能力的培养,对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。?? 　　3.时代对高素质人才的需要与一般课程培养应试人才的方法不相适应,尤其是英语教学,培养了一批“哑巴英语”和“聋子英语”。?? 　　鉴于以上这些在高中英语教学中存在的问题,教育部于2002年推出了新的《全日制普通高中英语教材》。新教材更注重对学生学习方法的培养,更注重对学生情感教育的培养,也更注重学生学习英语的灵活性和主动性。新教材每个单元的课不再是传统的阅读,而是更侧重学生活动。虽然新教材适应了时代要求,但在实际操作中存在很大难度。学生已经习惯了以前传统的英语教学模式,被动地接受知识,教师也习惯于以灌输语言点为主。?? 　　新教材对教师来说具有很高的挑战性。就我们目前深入到高中教学实地体验所得来看,无论是学生还是高中老师都反映这套新教材难学也难教。最大的问题在于新教材中对学生的能力分块进行培养,尤其是Warming up,是教师和学生的烫山芋。但Warming up ―― “热身”是引领整个单元教学的关键。针对这个情况,我们小组对《全日制普通高中英语教材》中Warming up教学做了一个调查。调查对象为我校高一、二学生及他们的英语任课教师。学生中发放问卷100份,收回86份。教师20份,收回19份,其中30岁以下的青年教师占60%。本次调查,学生用的是选择题。教师是选择题和两个主观题。?? 　　 这份问卷的出发点是针对新教材中第一堂热身课是否在整个单元教学中占有重要地位,学生和老师是否能够充分利用这节课为正文打基础而做的。问卷特点在于:?? 　　1.根据学生学习实际经验命题,学生更真实地体会到Warming up的地位。?? 　　高二学生已是第二年接触新教材,也就是说他们已经有了一年的过渡期。我们的调查旨在浅查学生在适应了一年后,是否对初中或是以前传统时期的英语教学和现在更注重能力培养的英语教学有所区别对待,并调整自己的学习方法。?? 　　2.从教师和学生不同的角度对Warming up进行剖析。?? 　　很大一部分高中老师也是第一次接触新教材。他们对Warming up的理解直接影响到教学方法以及整个新教学大纲的初衷是否得到实现。?? 　　 针对这两个特点,我们对Warming up的调查重点是学生和教师如何处理它,并突出它的作用。我们对Warming up分别进行了处理调查:?? 　　1.Warming up中什么样的活动形式最受学生欢迎?? 　　50%的学生选择group-work,将近40%的学生选择T-Ss。可见学生已经从传统的老师――学生的灌输式教学过渡到自主性更强的小组活动中来。?? 　　2.Warming up对背景知识的要求如何?? 　　近65%的学生和84%的老师觉得很高。Warming up的信息量较大,所以更能扩充双方的知识面。?? 　　3.Warming up中老师担当何种角色?? 　　高达89%的学生和100%的老师认为,教师应该是的组织者。以前的课堂很多学生都戏称“一言堂”,教学上称为Teacher-centered,而现在Warming up中转变了传统教学,把学生放在学的中心地位。?? 　　另外通过调查发现中学生对Warming up课堂活动的积极性不高,多数人希望老师的课堂用语中英参半。老师在处理Warming up时,对多媒体的使用较少,经常使用的比例仅占19%。教师对Warming up的备课时间不确定,50%的人需用1-2个小时,较其它课型备课时间要长。?? 　　通过本次调查,我们了解到虽然现行教学大纲是为了适应时代要求而提出来的,新教材也是为了全