“90后”大学生对“80后”辅导员的挑战及对策研究.docVIP

“90后”大学生对“80后”辅导员的挑战及对策研究 　　摘要：如何做好“90后”大学生的思想政治工作，给“80后”辅导员工作带来了巨大挑战。要使“80后”辅导员克服自身局限和各种环境因素，就必须加强学习，提高自身素养；通过多渠道沟通，深入了解学生特点，注重人文关怀；增强学生受挫力，帮助学生进行职业生涯规划教育，共同成长。 　　关键词：“90后”大学 思想政治教育 对策 　　 　　大学生是未来社会建设的主力军，是宝贵的人才资源，而高校是创新型人才的发源地,高校教育应顺时代的要求来深化改革。备受关注的“90后”从2008年9月开始纷纷迈进大学校园,与以往的大学生相比,他们有着不同的思维方式、生活理念、行为方式,有着自信、张扬、时尚的时代特征，已成为大学校园里一道独特亮丽的风景。面对这些新的挑战,高校辅导员必须与时俱进,提高认识,做好“90后”大学生的思想政治工作,努力培养“90后”成为具有高素质的综合性人才。 　　一、“90后”大学生主要思想特点 　　每个时代的青年都有自己鲜明的特征。“90后”大学生的成长背景：出生在全新的中国，新事物、新观念不断产生，各种价值观相互碰撞，他们既是社会大发展的受益者、网络时代的优先体验者,同时也是腐朽与浮躁意识的受害者。他们的个性独立、思想早熟和自信张扬,又具有很大的依赖性,抗挫折能力差，缺乏人生规划。 　　（一）自我意识强，易于接受新鲜事物。“90后”大学生成长于网络时代和信息爆炸等各种新事物层出不穷的时代,这让他们易于接受新鲜事物，知识更丰富,视野更开阔。09年7月,武汉大学公布了全国首份“90后”大学新生调查报告。在调查中,有64.8%的学生认为自已“心态很开放,易于接受新鲜事物”。他们更希望在大学这个舞台上尽情地展现自己。中国青少年研究中心08年5月的一份调查发现,70%以上的学生认为周围大多数同学的兴趣在于“钻研专业知识并按照社会的需求设计自己”。“90后”大学生更开放,更具创新精神和探索精神 　　（二）自信心强，但心理承受能力差。“90后”大学生性情率直、性格张扬,与过去相比,他们彰显出更加独立、自信的性格特征。然而,“90后”大学生大多是独生子女、“天之骄子”、“幸福的一代”，较好的社会条件和家庭环境也使他们的成长道路也更为平坦顺利，但是这也在另一个方面减少了“90后”直面挫折和失败的机会，因此，在面对困难时就更可能引发各种心理问题。 　　（三）功利性强，道德意识淡薄。“90后”大学成长在中国社会竞争激烈，下岗、失业，贫富差距扩大的社会背景中。相当多“90后”大学生家庭都有经济困难，迫于生活压力，父母外出外打工挣钱，忽视了对成长期的“90后”品德方面的教育。在这种形势下，“90后”形成了自己的价值观、人生观和世界观，对社会变革敏感，关注具体的事物，追求品牌效应，人生目标更加物质化，道德品质滑坡，缺乏感恩意识。 　　（四）忽视人际关系，维权意识强。在新环境下，“90后”自我意识强烈，更另类、自我，导致他们的人际交流不和谐。有些学生缺乏对他人最基本的理解、尊敬和同情，无论在班级还是宿舍，不善于与他人交往，经常过于关注自我而忽略了他人感受。同时，网络技术的发展让新一代大学生在丰富的信息资源和便捷的服务中了解到更多的政治文化制度及法律规范，使他们具有较强的民主观念和维权意识，他们渴望得到更多的公平和尊重，希望拥有更多的民主权利。 　　（五）具有较强的创新能力，但没有职业规划。随着科技的日新月异,特别是网络的高速发展,“90后”大学生大多是电脑高手,他们见多识广,善于运用新兴媒介获取知识、关注世界,善于接受新事物,有独特见解和思维方式,更热衷于参与其中来展示他们较强的创新意识,以展现他们个性张扬的一面。但他们常常只有一时热情,只关注自己感兴趣的事物,缺乏整体规划。特别在高就业压力情况下,对自己将来的职业定位不清,找不到明确的发展目标,没有思考过职业生涯规划。 　　二、“80后”辅导员开展思想政治教育工作面临的挑战 　　（一）经验不足，难担“90后”人生导师。“人生导师”的定位既是党、国家和社会对辅导员的高要求，也是大学生对辅导员的高期待。人生导师理应承担起引导人生发展和指点人生迷津的重任，应站在学生成长、发展、进步的角度，在学业、思想和职业规划等方面对他们进行指引。然而，“人生导师”是建立在社会阅历丰富和人生体验深刻的基础上，“80后”辅导员是从“校门”到“校门”的过渡，社会阅历的简单决定了他们人生体验的缺乏。因此，在对“90后”大学生进行世界观、人生观和价值观教育时，往往显得力不从心，说服力不强，实效性不高。 　　（二）存在共有的不足和困惑。两代人共生共长于改革开放的时代，都经历着转型和观念转变的考验，都受多元价值和文化思潮的影响，都面临着理想和精神家园的被放逐