“互联网+”背景下家校协同教育的变革与实践.docVIP

“互联网+”背景下家校协同教育的变革与实践 　　摘 要：“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。伴随着新课改的实施，德育工作的管理方式和学习方式受到新的评价与认知的影响，在这种环境背景下，德育管理的方式逐渐转移到以学生为主体的方面上。不仅如此，家长的积极参与、科任教师的辅助以及精细化的德育管理模式都在不同程度上对班主任和德育工作的理念产生影响。文章基于家校协同教育的意义以及重要性，介绍了如何在“互联网+”背景下开展家校协同教育，并在此基础上提出一些切实可行的方法和措施，以期能够为学校的德育管理提供一定的参考。 　　关键词：“互联网+”；家校协同；实践 　　中图分类号：G636 　　文献标识码：A 　　收稿日期：2018-02-04 　　作者简介：翁宗琮（1978―），男，广东海丰人，广东省广州市第一二三中学教师，高级教师，研究方向：家校协同教育。 　　一、提出问题 　　就目前而言，人类社会的教育系统主要细分成家庭、学校以及社会三大教育系统。总体而言，他们之间是互相独立的，同时各系统间也会形成一定的作用和联系。某一教育系统的信息或者要素渗入其他教育系统时，就会和对应的教育系统中的要素形成联系，进而形成协同效应，对该系统的作用以及功能产生一定影响，学术界将其称之为协同教育。对中学生而言，他们正处在青春期的关键阶段，自我意识在这一时期出现质的变化。青春期的学生对“自我”的体验和感受前所未有地清晰。当这种自我意识与成长的环境、父母与老师的说教、同伴的认可等发生冲突时，学生就会开始感到不知所措。再加上中学生获取信息的渠道五花八门，当中学生缺乏严谨的思维技能去应对一些负能量的信息时，会加剧青春期的烦恼和困惑。开展家校协同教育，能帮助父母运用多种正确的激励方式来与学生交流，进而提升父母和孩子之间的沟通效率和质量。 　　“互联网+”时代的到来，代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社??各种资源配置中的高效优化集成作用，将互联网的创新思维深度融合于社会各领域中，提升全社会的创新能力和生产能力，形成更广泛的以互联网为基础和工具的新发展形态。网络技术的飞速发展和信息传递的便捷，以及人与人之间通过网络对话的平等新型人际关系，有助于启发和引导人们培养和形成效率、包容、开放、创新等新时代观念。如何利用“互联网+”的优势实施家校协同教育是笔者一直在思考的问题。 　　二、家校协同教育的重要意义 　　所谓家校协同，其含义是家庭和学校这两大教育子系统作为学生最关键的社会化场所，虽独立运行，但内部会产生一定的关联。在关联作用发挥主要作用时就会形成协同效用，进而形成教育系统的整体功能。这里的整体功能要高于家庭、学校这两个教育系统的功能之和，就是人们常说的1+12。家校协同教育的含义则是在对学生开展教育期间，家长与学校在功能、结构等方面产生的内部关联，构建家校协同教育，能够最大限度地实现家校功能的互补，进而产生教育合力。 　　家校协同教育的构建其实是为了探究这两个子系统运行的基本特征，寻找其中存在的内在作用，强化双方之间的信息互通，推动学校与家庭展开积极的合作，进而发挥协同作用，推动学生的平稳、健康发展。其特征主要体现在：其一，家庭和学校教育的对象相同，都是学生，因此基于学生这一主体来开展各种形式的家校协同活动；其二，信息在家校协同中的传递是相互的；其三，在家校协同教育中，教师和家长、学校和家庭都处于平等的地位，双方是互帮互助的关系。 　　家校协同教育和当代学校制度之间是相辅相成、不可分割的。从本质上而言，当代学校制度的核心就是培养学生的核心素养，其侧重于学校利益相关者的作用，属于一种强调家校互动的机制，和传统教学制度不同，其综合考量了家庭教育的影响。而家校协同教育则属于当代学校制度的关键内容，除了可以确保家长对学校开展的教育具有监督权、参与权，还可以让家庭教育的优势得到最大程度的发挥，进而整合家校的教育资源，推动学校教育质量的提升。目前，社会舆论以及家长的态度都对学校的可持续发展产生比较大的影响，在这种环境下，构建家校协同教育能让外部评价的积极作用得到最大程度的发挥。 　　三、家校协同教育的变革与实践 　　1.微信支持的协同教育平台 　　2015年3月5日上午，在第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克强总理在政府工作报告中提出：“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融（ITFIN）健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”结合社会认知理论可知，中学生在同家庭教育展开的互动，事实上