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关于高校外国文学课改革思考 　　摘　要:近年,中小学语文课本中外国文学篇目呈增加趋势,师范类中文系的外国文学课应尽力适应中小学语文教育的需要。但目前师范类高校外国文学课与中小学语文教学难以接轨,主要表现是:忽视现当代文学教学,作品分析方法单一,对学生学习的主体性重视不够,诗歌教学欠缺或者空白,过分重视经典而忽视“非经典”的学习等。要改变这一状况,就需强化师范类高校外国文学课与中小学语文教学接轨的意识,加大现当代文学教学力度,让学生学会多角度地分析作品,重视学生学习的主体地位,强化诗歌的教学,打破经典和非经典的界限,专门开设针对中小学语文课本中外国文学内容方面的选修课等。 　　关键词:师范类高校;接轨;主体;经典;非经典;选修课 　　 　　中图分类号:G52 　　文献标识码:A 　　文章编号:1007-905x(2010)04-0192-03 　　 　　一、中小学语文课本中外国文学篇目的基本情况 　　 　　最近,笔者对人民教育出版社出版的小学、初中和高中课本所选取的主要外国文学篇目进行了大致统计,结果是:小学课本47篇,初中课本26篇,高中课本25篇。从上述统计结果看,外国文学作品在中小学课本中占有相当大的比例,在小学课本中占的比例最大。 　　与以往相比,目前中小学课本选取的外国文学篇目呈现出下列显著特点: 　　从地域看,不但有传统课本偏重的欧美作家,如美、英、法、俄(包括苏联)、德、丹麦等国家作家的作品,还出现了奥地利、捷克、波兰、意大利、保加利亚、哥伦比亚、匈牙利等国家作家的作品,以前课本不常出现的亚洲作家的作品也进入了中小学课本,如日本作家新美南吉的《去年的树》、椋鸠十的《金色的脚印》、清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》等。从这点上说,中小学课本中涉及的外国文学是真正意义上的世界文学。 　　从时间跨度看,课本选取了从古代到现当代众多作家的作品。拿欧美文学来说,各个阶段的作品都得到了重视。古希腊文学是欧美文学的源头,小学课本中就选有古希腊的伊索寓言。文艺复兴是欧美文学发展的重要阶段,莎士比亚代表了文艺复兴时期文学的最高成就,初中课本和高中课本分别选取了他的喜剧《威尼斯商人》和悲剧《罗密欧与朱丽叶》。18世纪和19世纪的欧美文学向来受到我国学术界和文化界的重视,于是大量18、19世纪的名家作品出现在中小学课本中。值得注意的是,过去为中小学课本所忽略的欧美现当代文学作品的数量呈上升趋势。在这些现当代作家中,我们既可以看到20世纪现实主义大师的名字,如罗曼?罗兰,也可以看到现代主义文学鼻祖卡夫卡的名字。 　　从流派看,国内长期受到重视的浪漫主义和批判现实主义流派的作品被保留了下来,这使我们依然能看到雨果、裴多菲、托尔斯泰、巴尔扎克、契诃夫、莫泊桑、马克?吐温等浪漫主义和现实主义大师的名字。新的现象是,现代主义和后现代主义诸流派的作品也开始走进中小学课本。专业研究者均知道,现代主义和后现代主义本身包括了很多流派。如现代主义包括了后期象征主义、表现主义、意识流、荒诞派等小说流派。而后期现代主义则包括了黑色幽默、魔幻现实主义、存在主义、新小说等流派。中小学课本中选取了现代主义和后现代主义包括意识流、表现主义、后期象征主义、荒诞派、魔幻现实主义等多个流派的文学作品。如表现主义大师卡夫卡的杰作《变形记》,英国意识流女作家伍尔芙的《墙上的斑点》,法国荒诞派戏剧家贝克特的《等待戈多》等。 　　从作家构成看,既有莎士比亚、托尔斯泰这样的大家,也有一般文学史上很难提及的大量“小”作家。 　　从文体看,小说、戏剧、散文等文体无所不包,就连以往很少入选的诗歌也出现在高中课本中。这些诗歌不仅有大家熟悉的浪漫主义流派的诗歌,如英国诗人华兹华斯的诗歌、俄罗斯诗人普希金的诗歌等;也有一些现代主义诗歌,如意象派是欧美现代主义流派之一,美国意象派诗歌先驱狄金森的诗歌《篱笆那边》就被选人了高中课本。 　　通过上面这些分析可以看出,外国文学作品在中小学课本中不仅分量占得大,内容也远比传统教材丰富。中小学语文教师如不能在大学期间就掌握与此有关的外国文学知识,积累一些资料,是不太容易处理好这些教学内容的。 　　 　　二、师范类高校外国文学课与中小学课本不能接轨 　　 　　面对中小学语文课本的这些特征,承担着为中小学输送教师任务的师范类高校是不能忽视外国文学教学与中小学语文教学接轨工作的。但目前师范类高校的外国文学教学普遍存在着与中小学语文教学严重脱节的现象,问题主要表现在以下方面。 　　 　　(一)存在重视古代和近代文学、轻视现当代文学,重视欧美文学、忽视亚非文学的倾向 　　大多数师范类高校的外国文学课有重视古代和近代文学、轻视现当代文学,重视欧美文学、忽视亚非文学的倾向。这种状况不能适应中小学语文课本中外国文学篇目选取地域广、