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关于高校大学生社会实践哲学反思 　　［摘要］目前高校大学生社会实践存在着一些问题，要解决这些问题，就必须深入认识大学生社会实践的本质，提高对社会实践在大学生思想政治教育中的重要性的认识；必须要挖掘大学生错误价值观念的认识论根源，明确社会实践是大学生适应社会、争取和实现主体利益的最佳途径，是检验不同价值观念是否正确的唯一标准；还必须要求教师把握大学生社会实践的本质目的，着眼于提高大学生主体能动性的创造能力，进行系统的组织指导，更好地发挥社会实践的作用。 　　［关键词］社会实践 主体利益 系统组织 　　［作者简介］唐征友（1966- ），男，江西丰城人，华北科技学院文法系党总支书记，副教授，硕士，主要从事思想政治教育研究。（河北 三河 065201）江春鸣（1966- ），男，安徽巢湖人，中国传媒大学政治与法律学院，副教授，主要从事思想政治教育和哲学研究。（北京 100024） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）12-0053-02 　　 　　大学生社会实践是理论联系实际，增强大学生思想政治教育的现实感、针对性、实效性和主动性的重要教学形式。应该说各高校都在不同程度上对大学生社会实践进行了有意义的探索和尝试，积累了许多宝贵的经验。但从总体上看，目前高校大学生社会实践还没有形成一套可行的运作模式，突出存在以下四个问题：一是参与上缺乏广泛性。许多高校把主要精力放在院系社会实践小分队或某一类实践活动上，而对于学生个体的实践活动则缺乏具体有效的措施。二是时间上缺乏连续性。许多高校的大学生社会实践不是日常的教学环节，而是要受教师、领导、财力、场地等主客观因素的影响。三是组织上缺乏规范性。许多高校仅停留在号召和要求上，缺少具体可行的实施方案，导致大学生社会实践很难全面、深入、持久地开展下去。四是实施上缺乏实效性。许多高校利用假期开展大学生社会实践活动，但对于如何确定有针对性的社会实践主题、如何选择合适的社会实践方式、如何实施具体的社会实践、如何撰写社会实践报告以及社会实践的具体要求等缺少系统的培训和指导，同时对社会实践的开展情况缺少有效的监督和考核，从而直接影响到社会实践的实效性。导致这些问题的原因是多方面的，但对大学生社会实践的本质认识不深是重要原因之一。 　　一、大学生社会实践不是外部力量的强加，而是大学生主体利益实现的必要途径 　　高校思想政治教育要达成实效，首先必须要确立正确的价值观，这其中重要的一点就是要维护和发展正当的和合理的主体利益，内在地包含对主体正当的和合理的利益诉求的肯定，惟其如此，思想政治教育才是社会主义政治优势的重要表现。 　　马克思主义反对禁欲主义，认为宗教鄙视肉体的欲望是错误的。“把马克思主义理解为反人道主义，也是错误的。”①“马克思主义要求关心个人的物质利益和文化生活，尊重每个劳动者的劳动及其成果，努力发展生产，采取有力措施，逐步满足广大人民群众不断增长的物质和文化的需要。”②社会主义是要努力地维护和发展每一个成员的主体利益。但是马克思主义又不是抽象地讨论维护和发展主体利益，不是从“抽象的个人”出发，而是“从现实的个人”出发，正如马克思所说的：“各个人的出发点总是他们自己，不过当然是处于既有的历史条件和关系之内的自己，而不是玄想家所理解的纯粹的个人。”③“单个无产者本身是显而易见的，特别是因为他从早年起就成了牺牲品，因为他在本阶级范围内没有机会获得使他转为另一个阶级的各种条件。”④ 　　对社会现实缺乏具体认知的大学生，必须通过社会实践来从“抽象的个人”转化为“现实的个人”。人类生活与其他动物群体生活的本质区别在于其作为唯一主体之社会性特质。人类历史也表明，任何利益的实现，都只有在社会生活中才有可能进行。社会主义不仅强调全局利益和集体利益，更以促进每个公民的自由而全面的发展为归宿，承认每个公民的主体利益，而且为实现、维护和发展公民的主体利益提供物质手段，即社会主义的物质生产方式和精神生产方式。大学生参与社会实践，不仅是对社会劳动的先期体验，而且是正确争取和实现主体利益的有效途径。 　　二、关于大学生主体利益的错误价值观念形成的认识论根源 　　我们既然不能片面地提倡主体对自身利益的关注，也不能片面地反对主体对自身利益的要求，但我们必须要坚决反对主体对自身利益的关注极度膨胀，甚至不惜走向个人主义和利己主义。因为这对社会主义社会有极大的危害，实际上也会损害主体自身的根本利益和长远利益。由于“文革”前和“文革”中“左”倾思潮的影响，当前仍有许多人对思想政治教育抱有抵触情绪，加上社会主义市场经济所造成的价值取向多元化，更加剧了思想领域的混乱。例如，有的人仍然坚持“左”倾思想的价值观念，把它当成社会主义，而有的人却把社会主义价值观念当做“左”倾思想观念