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关于高职院校经济管理类综合实训基地建设几点思考 　　[摘要] 在阐述经济管理类综合实训基地建设背景基础上,提出了基地建设的原则、要求及建设构思;强调在基地建设过程中,必须加强实践教学改革、加强实践教学师资队伍建设,以确保投资效益。 　　[关键词] 实训基地 综合实训 校企合作 　　 　　21世纪是一个充满竞争的时代。为适应现代社会日益激烈的竞争,高等院校已经越来越重视对学生应用能力和实际动手能力的培养。实训教学是培养学生实际动手能力的重要环节。经济管理类实训课程与理工类实验课程相比,更注重对学生思维和意识的训练,而不是单纯的机械操作训练。因此,经济管理类实训室的建设难度更大,要求更高。如何整合有限的资源,在有限的实训空间内,构造一个以信息化为核心的真实有效的商务场景,是经济管理类实训室建设所面临的一个难题。 　　教育部[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出:“ 融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养”,并指出 要提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。 提高高职学生“ 实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的关键是学生实践能力的养成。实践能力强调在实践能力培养过程中要根据内外部实践条件的变化随机应变,培养学生自觉利用学过的知识、技能针对不同的具体条件来采用不同的最合适的方法解决实际问题的能力。 　　一、经济管理类综合实训基地建设背景 　　1、目前的实习形式难以实现人才培养目标 　　在高职人才培养模式中,如何提高经济管理类学生的应用能力一直是我们长期探索的主要问题。目前,经济管理类教学实训主要是采用下厂实习和社会调查两种方式,由于受实习环境、实习条件等方面的制约,使得学生难以真正介入到生产经营第一线,到了工作岗位时难以适应工作的需要,因此达不到实训教学的理想效果。 　　2、现代市场动作方式要求高职院校的实训具有高效、逼真、综合的教学特点 　　我院现有会计电算化、投资理财2个经济管理类专业,但原来只有一个会计模拟实验室。这样的办学条件,无法满足经济管理类的系统性、开放性、复杂性等教学要求,因此急需根据市场运作模式,综合经济管理类专业特点,建立一个情景设置趋于真实、复杂,资源共享的综合实训基地。 　　3、基地的建立,可以为校企合作提供更好的平台 　　通过实训基地的建设,使学生在实训基地可以培养自己的实践能力,企业也可以直接招收符合企业发展需要的“定单型”人才;学校可以利用实训基地和学校资源对企业职工进行继续教育,提升在岗职工的技能水平。实现校企的共融与发展。 　　二、经济管理类综合实训基地建设原则 　　经济管理类综合实训基地建设的指导思想:根据专业教学要求,使专业实践教学具有相对稳定性,与之配套的基础设施具有先进性,教育效益和社会效益具有示范性,与理论教学发展同步的结合具有紧密性。 　　1、实用性原则 　　综合实训基地的建设要体现实效,一方面为学生提供实训的场所,为教师开展科研提供必要的环境;另一方还可以为社会培训服务提供条件,通过培养商务管理人才,带来一定的社会效应和经济效益。 　　2、综合性原则 　　基地的建设要最大限度的考虑经管类各专业的实训教学要求,并充份体现各专业之间的内在联系,使学生能够从各个角度去了解和模拟现代商务的各个基本环节,并且将各领域和环节如工商、税务、银行等商务活动联系起来,形成一个整体的概念。 　　3、特殊性原则 　　经济管理类综合实训基地,它是一个虚拟仿真的场所,它是利用各种先进的模拟软件和教师设计的模拟情境等方式建立起来的仿真企业运作实训环境,是虚拟与仿真相结合的实训室,所以在建设上要充分考虑它的特殊性。 　　4、先进性原则 　　经济管理类综合实训基地的建设无论在整体布局上,实训软件和实训方案的选择上,还是在计算机配置上以及在网络结构上,都应该是最优化配置,要达到高校的先进水平。 　　三、经济管理类综合实训基地建设的要求 　　1、促进学生实践动手能力及教学质量的提高 　　 实训基地要保证进行专业的实践性教学,使学生能够得到更多的实训技能训练,改变招生规模不断扩大而实训设备不足、实训室建设相对落后的状况,更好地适应市场对人才能力需求的变化。一是可提高学生的实践能力和应知应会能力;使学生能够在仿真的条件下,学习并掌握本专业及相关专业所对应的职业岗位的技能要求,使每个学生就业都有技能。二是方便学生参加职业技能学习和考试;既可以掌握专业的相关业务知识,及时把握行业发展的新动向,还将大大方便学生参加统一职业技能资格考试。 　　2、提升面向社会提供服务的能力 　　实训基地不仅可满足经济管理类专业学生实践教学的需求,而且可以为广大中小企业提供咨询、培训、策划、考证等方面的服务。 　　3、实现多专业实训室资源共