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关于职业教育信息化需求供给与发展生态循环 　　一、当前中国职业教育发展背景 　　 　　在进入新世纪以来,职业教育(下文简称职教)在各级各类教育中地位凸显、作用突出。职教不仅成为经济社会发展的重要基础、培养了技能型人才、支撑了我国信息化发展和城镇化发展,更重要的是它的普及对于消除贫困、改善民生、促进就业、促进社会和谐、提高全体劳动者的素质有着深远的意义。 　　我国职业教育发展的基本政策框架已经形成,职教发展在这个政策体系里展开。首先,职业教育发展基于教育法、劳动法、职业教育法等三部法律。第二,国务院分别在2002年、2004年和2005年召开了三次全国性的职业教育会议。第三,国务院发布了两个发展职业教育的决定、教育部等七部门共同发出了职业教育改革意见等三个文件。第四,在“十一五”期间,国务院明确表示要投入100亿元用于职业教育的发展和建设。这一百亿元主要应用于学校建设、实训基地装备、教师培训这三块信息化的建设。这个政策框架基本确定了我国职业教育发展的目标、任务、政策以及经费保障措施。 　　这几年职业教育通过大力发展,政策环境、社会环境、舆论环境有了很大的改善。目前职业教育的发展实现了历史性的突破:第一,职教思想的转变,由政府的引导向宏观管理转变;由以学历为主向以能力为本的转变。第二,办学方向的突破,职业教育不仅是学历教育,更强调了服务性,是对社会人才的呼应。第三,教育规模的突破,在2005年到2006年,职教每年扩大招生100万人,今年扩大招生50万人。第四,教育质量的突破,教育教学质量的一个节点是毕业生就业的情况,目前中职就业率保持在95%以上,高等职业教育毕业生首次就业率达到68%。通过国家政策的引导,地方政府对职业教育的投入加大,教育公平也得到进一步实现。国务院提出制定2020年国家教育发展改革纲要,全国人大讨论通过修改《职教法》来加大对职业教育的推进力度。下一步职教的质量提高显得更加重要,教育部等也为提高职教质量召开了一系列会议。 　　 　　二、信息化需求、供给与发展的生态循环 　　 　　职业教育主要从八个领域推进信息化建设,这些领域的发展情况要看现在的需求供给及今后的规划情况。 　　1.硬件基础设施 　　(1)基本需求:现有15000所职业类院校,大约有50多万个教室,当年招生达到810万人,在校生达到2400万人,在校教师80万。这些人群和机构对基础设施的需求是相当大的。 　　(2)目前从建设的情况看,当前职教供给PC机达到230万台,每一百人拥有11台,每年新增40万台。70%的学校建成了计算机教室、多媒体电化教室、电子阅览室。60%的学校建成了不同规模的校园网。 　　(3)发展趋势:对硬件的需求非常大。 　　2.软件信息资源 　　(1)基本需求:职教专业现在分13大类,83个重点专业,270个专门化专业,上千门具体的专业。 　　(2)当前供给情况:国家开设了一系列远程开放性的课程,覆盖了18个专业门类。国家推进“国家数字化职业教育资源库”,数字资源在增加。今后特别要提高专业课的质量。 　　(3)职业技术发展的特色:建设应该更深更广,特别是深度教育已经走在了前列, 　　3.仿真训练平台 　　(1)基本需求:协助了人才培养目标实现与教育模式的完善,仿真实习是实践性培训所需求的。尤其加工制造业在校生数最多,对仿真的应用也很大。 　　(2)当前供给:在汽车制造、会计等专业上都有很多的应用。仿真软件都有很成熟的供应商,基本学校提出需求,国家都给予支持。 　　(3)发展趋势:这是信息手段应用到职业教育中的一个突出表现,国家现在也组织相关专家建立虚拟仿真平台的开发标准。 　　4.专业实训基地 　　(1)基本需求:据目前统计,中等职业教学中有400万人学习信息技术专业,占到职业教育总人数的20%,在这个专业中加强投入是值得的,收入效益也是最好的一个专业。职教的计算机专业实训基地作为重点建设。 　　(2)当前供给:计算机、网络技术等50个实训基地由国家来支持。 　　(3)发展趋势:加强IT专业人才培养,适应信息产业发展人才需求;不仅国家加大投入,地方上也要大力支持。 　　5.教师IT培训 　　(1)基本需求:职教现有80万教师,信息技术的提升非常重要。 　　(2)当前供给:各省组织培训、学校自主培训、国家组织培训都在进行。 　　(3)发展趋势:希望通过各类培训提高校园信息主管、技术人员、教师辅助教学、专业教师等的能力。 　　6.职业技能比赛 　　(1)基本需求:该活动针对400万至2000万学生、80万教师。 　　(2)当前供给:自2002年、2007年、2008年、2009年举行了四届“全国职业院校学生计算机技能大赛”,效果非常好。 　　(3)发展趋势:实现一年