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营造多元对话氛围,构建精准师资培训模式 　　摘要：“精准培训模式”就是通过多元对话、交流、研讨，分析学员需求，匹配教学资源，设定培训目标，按照因需施培、因才施培、因标施培的培训教学原则，精炼培训内容，优化培训方式，瞄准培训成果，持续提升“国培”项目的水平和质量。苏州工艺美术职业技术学院承担国家级职业院校专业骨干师资培训任务，创建多元对话氛围，构建国培精准培训模式，有效地提升了骨干师资培训质量。 　　关键词：骨干师资培养；精准培训；对话管理 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）05C-0060-04 　　新时期在国家不断强调“大国工匠”“中国智造”的大背景下，国家不断加大对职业教育的投入与关注，职业教育的师资培训也有了长足发展。《职业院校教师素质提高计划（2017―2020年）》就明确提出：通过示范引领、创新机制、重点推进、以点带面，切实提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平，加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍。 　　统计数据表明：2005年，我国中等职业学校专任教师总数为72.15万人。2014年，全国中等职业学校共有专任教师85.84万人，每年以2%的速度增长，从业人员得以回升。2006―2014年间，全国中等职业学校“双师型”教师占专任教师比例从2006年的14.26%提高到2014年的27.64%。但这个数字和《中等职业学校设置标准》中提出的“双师型”教师比例不得低于30%的标准，仍然存在一定的差距。此外，“双师型”教师占专业教师（包括专业课教师和实习指导课教师）的比例，从2005年的23.95%提高到2014年的50.86%，提高了23个百分点，提高了1倍多，但仍然低于上述的相关文件要求的60%的标准。 　　社会对职业教育的认知度还是很低，人们对职业学校依然存在偏见。从事职业教育教学的师资力量薄弱，专业骨干教师的数量不够，特别是具有专业技能与实践经验的“双师型”教师比例仍然非常短缺。 　　一、当前职业教育教师国培项目实施的困境 　　自2006年国家级骨干师资培训项目启动以来，经过近10年的项目实施，国家在职业教育骨干师资培养上取得了丰硕的成果，培养了大批教学思想先进、教学方法创新、教学技艺精湛的“双师型”骨干师资队伍，为国家推动职业教育发展实现跨越式发展打下了良好基础。在欣喜地看到职业教育教学骨干师资培训项目取得成绩的同时，也需要看到项目经过10年的建设周期和发展，在目前新的教育教学改革形势下，也出现了诸多问题和不足。特别是最近5年来，我国职业教育的大规模发展，职业教育师资水平也逐年在提升，传统的强化技能教学、下企业去实践的培训模式遇到了新的困境，主要表现在以下几个方面。 　　（一）需求差异 　　参加国培骨干师资培训的老师需求不同，有的希望来学习技术；有的希望来了解教学模式；有的希望提升个人知识水平……需求差异的不同，造成国培项目的课程设计和规划困境。 　　（二）个体差异 　　参加培训的骨干教师来自不同区域，造成了参加培训的老师的水平参差不齐，个体差异不一样，也是造成当前国培项目创新和改革困境的原因之一，如何分别针对个体差异的不同，满足个人培训的差异需求，是值得注意的问题。 　　（三）地域差异 　　近年来，全国各地区经济发展的差异显著，不同区域的经济发展水平直接影响了人才的质量需要，因此也影响到了职业院校教师的思想和观念，这些不同的思想和观念在国培骨干师资培训项目管理上，也直接影响到了其需求的不同。 　　（四）时代需求 　　随着我国近10年经济的飞速发展，人民的生活水平得到了大幅的提高。10年前社会对职业学校学生的培养需求和当今经济发展水平下社会对职业学校学生的要求也截然不同，因此，当前经济形势下对国培的需求差异很大，造成国培项目的课程设计和规划困境。 　　（五）产业政策 　　当前，为调整国家的产业结构，推动国家新经济的发展，国家的产业政策不断进行着大幅度的调整。最近两年，国家产业政策以“加快结构调整，推动产业转型升级”为主题，积极推进5G网络建设，开展智慧城市，鼓励发展风能、太阳能、生物质能等非化石能源应用等20大新兴产业工程建设。这些产业政策的调整，对社会的用工需求提出了新的变化。因此，需要对当前国培骨干师资项目培训的内容、培训手段进行创新和改革。 　　国家在加快发展现代职业教育体系的背景下，把建设“双师型”教师队伍作为当前提高职教师资整体水平的重点工作之一。作为全国重点建设的职教师资培养培训基地，苏州工艺美术职业学院将“优化培训管理”作为提升培训质量的重点工作内容。 　　二、实施精准培训是突破当前职业教育教师国培困境的重要方式 　　（一）精准培训的含义 　　“精