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关于提高大学生成绩探究 　　【摘要】学生主要要务是学习，学习成绩是衡量学生学习效果与教学成果的杠杆。然而，部分同学出现了学生成绩杠杆失衡状况，这不仅不利于学生全面发展，更可能滞后学生成长，甚至影响学生未来的前途。当前，学习成绩警铃已经敲响，加强对学生管理，积极引导学生，正确认识学习，端正学习态度，明确学习目标，致力于提高学生学习成绩势在必行。 　　【关键词】学习成绩；学生管理；学习态度；学习目标 　　一、学习成绩问题概况 　　通过对考试等相关资料进行收集、汇总，学习成绩概括主要表现如下： 　　（1）挂科率过高。按照期末成绩为参考，挂科率达50.06%，其中部分课程卷面合格率紧为4.72%，严重背离了教学目标和教学成果。 　　（2）学生干部挂科率过高。从数据上分析，学生干部挂科达18.95%，平均每5名学生干部就有1人挂科。 　　（3）单人挂科率高。据统计，单人单门挂科3门（含3门）以上，达26人，占总人数的16.57%，其中最多一人挂科7门。 　　（4）纵向对比，班级整体成绩下滑。就上学期学习成绩与前一学期进行纵向对比，尤其是成绩构成比例，整体下滑。优秀率从11.08%下降至8.18%，合格率从95.27%下降到49.94%。 　　（5）横向对比，个人成绩下滑。从整体情况看，5人次成绩提高了，但68人次成绩出现了下滑，下滑比例占学生总数43.31%。 　　综上各种数据来看，提升学习成绩更应当成为当前工作重点，积极推行并学习改革，推动学习动力，推进学习效果，提高学习成绩迫在眉睫。 　　二、成绩不理想原因分析及提高学生成绩缘由 　　（1）学习态度不正确，学习目标不明确。学习动力源于正确学习态度、明确学习目标。然而，与学生在交流中发现，大部分同学只是在“混大学”或“被大学上”，而不是真正意义的“上大学”。存在着认识的误区，其态度人云亦云，目标只是局限于当前的“玩乐”及“享受主义”状态，从根本上给“优秀成绩”埋下伏笔。 　　（2）思想松懈，麻木大意。经过了高考的洗礼，很大部分同学已经进入了一种“思想倦怠”休眠状况，对学习存在着麻木或不在意情况。 　　（3）毕业后发展方向不明确。在调查中得知，69.78%同学对毕业后发展方向不明确，处于“迷糊”状态，更影响其学习动力和效果。 　　（4）大学“补考论”。当前，受网络或“负能量”影响，存在着“补考论”、“补考万岁”等错误、歪曲认识，严重滞后了学生的学习，更谈不上追求优异学习成绩。 　　（5）不能协调学习与学生干部之间的关系。在调查中发现，学生干部挂科达18.95%，平均每5名学生干部就有1人挂科。经了解，其原因有：第一、未能正确认识学生干部及其作用及意义，只是单方面关注学生干部工作，而忽略了投入学习当中去，导致于学习与学生干部性质出现背离；第二、对学生干部引导不够，导致于学习与工作之间存在较大的盲区。 　　（6）教师授课，学生兴致低下。在调查过程中，从受访对象中反馈信息得知，部分教师在授课过程中，课堂气氛沉闷，纪律松散，从而降低了学生求学、求知的欲望，更谈不上取得优异的成绩。 　　（7）自身求学主动性不强。在采访过程中，发现56.39%同学欠缺求学主动性，只是抱着“度日”的心态来读书，得过且过。进而出现了旷课、迟到、早退等情况，一定程度上影响了考评成绩。 　　（8）政策认识不足。对学院制定的《学生手册》中关于考勤、留级等政策规定认识不足。 　　因此，从多方面分析可知，其成绩下滑或出现补考情况存在着主观及客观等方面的原因。这也是我们当前要面对，并极力解决的问题。 　　三、提高学习成绩的具体措施和设想 　　（1）优化班干部队伍结构。班干部是班级班风、学风建设中的“火车头”，加强对班干部的培养，优化班干部队伍结构，是健康、有序、高效推动良好班风、学风建设的源泉。从数据上看，部分班级出现了大面积的挂科，这与班干部的日常班级管理关系密切。因此，首先要对班级主要干部进行精心培养，分享成功经验，认识失败教训，并对“不给力”的班干部进行调整。这才有利于推动班风、学风健康、有序、高效的进程。 　　（2）召开班干部学习研讨会。通过研讨会分析班级中存在的问题，并制定解决问题的相关措施和方法。重新给学生干部进行定位，充分、正确认知学习与工作之间的关系。 　　（3）召开“后进生”学生座谈会。通过座谈会，了解、分析其“后进”的原因，端正其学习态度、明确其学习目标，分析当前形式，增加危机感。同时，进一步学习学院《学生手册》等相关政策，从根本上认识，重新定位大学学习的意义，重拾信心，扬帆再起航。 　　（4）召开优秀学生座谈会。结合优秀学生学习经验，给“后进生”正能量，并制定和推行“以先带慢”的相关措施，极力改变当前“两级分化”的局面，实现共同进步的目标。 　　（5）召开